| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第10-16页 |
| 一 选题缘起 | 第10-11页 |
| 二 研究意义 | 第11页 |
| 三 研究综述 | 第11-14页 |
| 四 研究内容 | 第14页 |
| 五 研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 昌江县高中历史教师队伍调查 | 第16-26页 |
| 一 学校概况 | 第16-17页 |
| 二 年龄结构 | 第17-18页 |
| 三 学历结构 | 第18页 |
| 四 职称结构 | 第18-19页 |
| 五 信息技术的运用 | 第19-23页 |
| 六 教师的阅读 | 第23-26页 |
| 第二章 学生情况调查 | 第26-34页 |
| 一 学生对历史课程学习的兴趣 | 第26-27页 |
| 二 学习历史的动机 | 第27-28页 |
| 三 学习历史的方式 | 第28-31页 |
| 四 历史知识的资源调查 | 第31-32页 |
| 五 学生对掌握乡土历史知识的概况 | 第32-34页 |
| 第三章 课堂教学现状分析 | 第34-57页 |
| 一 教师备课 | 第34-40页 |
| （一） 备学生 | 第35-36页 |
| （二） 备课标 | 第36-37页 |
| （三） 备教材 | 第37-38页 |
| （四） 三维目标的设计 | 第38-40页 |
| 二 课堂教学 | 第40-57页 |
| （一） 课堂教学中三维目标的表现不充分 | 第40-48页 |
| （二） 无效的角色扮演 | 第48页 |
| （三） 多媒体使用不足 | 第48-49页 |
| （四） 教材的整体把握不足 | 第49-50页 |
| （五） 教学生成问题 | 第50-52页 |
| （六） 合作学习名不副实 | 第52-53页 |
| （七） 课堂提问的层次性的不足与引导、总结缺失 | 第53-54页 |
| （八） 昌江县历史教学的总评 | 第54-57页 |
| 第四章 昌江黎族自治县高中历史教学的改进的建议 | 第57-69页 |
| 一 优化教师队伍的管理 | 第57-60页 |
| （一） 提高教育管理团队的管理能力，提高教师专业团队素质 | 第57页 |
| （二） 完善竞争评价机制，体验人文关怀 | 第57-58页 |
| （三） 坚持终身学习的思想理念 | 第58-60页 |
| 二 优化课堂教学 | 第60-69页 |
| （一） 深化学生主体地位 | 第60-61页 |
| （二） 适当地引用乡土历史知识 | 第61-62页 |
| （三） 引导学生掌握历史时空观、历史理解与历史价值观 | 第62-65页 |
| （四） 完善合作教学 | 第65-66页 |
| （五） 加强师生之间的交流 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢词 | 第72-73页 |
| 附录一 | 第73-79页 |
| 附录二 | 第79-85页 |
| 附件 | 第85页 |