慕课教育的内涵、结构及其发展趋势
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-20页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| （一）以学生为本、培养学生核心素养的新要求 | 第7页 |
| （二）慕课、翻转课堂等课程教学模式的影响 | 第7-8页 |
| （三）信息化和大数据技术的发展 | 第8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8-9页 |
| （一）研究目的 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究现状与理论基础 | 第9-18页 |
| （一）研究现状 | 第9-15页 |
| （二）研究理论基础 | 第15-18页 |
| 四、研究思路与方法 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 慕课教育的内涵 | 第20-26页 |
| 一、慕课教育的概念界定 | 第20-22页 |
| （一）微课、慕课、翻转课堂 | 第20-21页 |
| （二）慕课教育 | 第21-22页 |
| 二、慕课教育的特征 | 第22-26页 |
| （一）资源共享性 | 第22-23页 |
| （二）复合学习性 | 第23页 |
| （三）自主性 | 第23-24页 |
| （四）效益性 | 第24-26页 |
| 第三章 慕课教育的结构 | 第26-36页 |
| 一、慕课教育的基本构成要素 | 第26-31页 |
| （一）教育者 | 第26-28页 |
| （二）学习者 | 第28-29页 |
| （三）教育内容 | 第29-30页 |
| （四）教育物资 | 第30-31页 |
| 二、慕课教育各要素间的组合关系 | 第31-36页 |
| （一）线上：“三角”和“多维网络”结构 | 第31-34页 |
| （二）线下：“网状”结构 | 第34-36页 |
| 第四章 慕课教育的发展趋势 | 第36-44页 |
| 一、教育组织形式 | 第36-41页 |
| （一）课程内容的综合化 | 第36-38页 |
| （二）教学形式的个别化 | 第38-39页 |
| （三）管理取向的问题化 | 第39-41页 |
| 二、教育评价 | 第41-44页 |
| （一）评价方式的多样化 | 第41-42页 |
| （二）评价内容的能力取向 | 第42-43页 |
| （三）评价主体的多元性 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
