| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| （一）课程标准的要求 | 第9页 |
| （二）教学实际的需要 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10-13页 |
| （一）问题 | 第10-11页 |
| （二）问题导学法 | 第11-13页 |
| 四、国内外研究综述 | 第13-16页 |
| （一）国外关于问题导学法的相关研究 | 第13-14页 |
| （二）国内关于问题导学法的相关研究 | 第14-16页 |
| 五、研究设计 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究对象 | 第16页 |
| （三）研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 问题导学法应用现状调查及分析 | 第17-40页 |
| 一、访谈结果及分析 | 第17-22页 |
| （一）教师对问题导学法的认识情况 | 第18-19页 |
| （二）教师对问题导学法的应用情况 | 第19-20页 |
| （三）应用问题导学法时考虑的因素 | 第20-21页 |
| （四）应用问题导学法时遇到的困难 | 第21-22页 |
| 二、问卷结果及分析 | 第22-30页 |
| （一）问卷调查数据来源 | 第22页 |
| （二）问卷设计 | 第22页 |
| （三）基本调查结果分析 | 第22-23页 |
| （四）问题导学法实施环节的调查结果分析 | 第23-30页 |
| 三、案例分析 | 第30-40页 |
| （一）“数与代数”领域案例分析 | 第30-32页 |
| （二）“图形与几何”领域案例分析 | 第32-35页 |
| （三）“统计与概率”领域案例分析 | 第35-37页 |
| （四）“综合与实践”领域案例分析 | 第37-40页 |
| 第三章 问题导学法在课堂应用中存在的问题 | 第40-44页 |
| 一、教师对问题导学法的应用细节方面把握不足 | 第40-41页 |
| 二、教师对各个问题间的逻辑性和关联性不够重视 | 第41-42页 |
| 三、教师忽视对学生独立思考能力的培养 | 第42-43页 |
| 四、教师忽视思维过程的重现 | 第43页 |
| 五、教师注重题海战术，忽视数学思想方法的渗透 | 第43-44页 |
| 第四章 问题导学法在小学高年级数学教学中的应用策略 | 第44-50页 |
| 一、提升高年级教师对于问题导学法的应用意识 | 第44-45页 |
| （一）学校应定期组织教研活动，加强问题导学法的相关培训 | 第44页 |
| （二）加强教师间交流合作意识，保证问题导学法有效实施 | 第44-45页 |
| 二、重视问题设置，保证问题之间的关联性和逻辑性 | 第45-46页 |
| （一）问题的设置要有价值 | 第45-46页 |
| （二）保证问题之间的连贯性，构成有效的问题串 | 第46页 |
| 三、重视对学生思维独立性的培养 | 第46-47页 |
| （一）教师要重视学生主体地位，营造良好学习环境 | 第46-47页 |
| （二）教师要注重培养学生独立思考的能力 | 第47页 |
| （三）教师要注重培养学生自主学习意识 | 第47页 |
| 四、重视思维过程的重现 | 第47-48页 |
| （一）教师要注重概念的内涵和使用边界 | 第47-48页 |
| （二）教师要重视定理和规律的发现历程 | 第48页 |
| （三）教师要注重学生解题过程的回顾 | 第48页 |
| 五、加强数学思想方法的渗透 | 第48-50页 |
| （一）教师要增强对数学思想方法的教学 | 第49页 |
| （二）问题的探究要围绕数学思想方法展开 | 第49-50页 |
| 第五章 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 附录三 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
