| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-20页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| （一）绘本阅读是促进幼儿身心健康发展的重要活动 | 第8页 |
| （二）绘本故事诠释是研究幼儿思维发展特点的有效途径 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 三、相关概念界定 | 第10-11页 |
| （一）绘本故事 | 第10页 |
| （二）主题诠释 | 第10-11页 |
| （三）诠释策略 | 第11页 |
| 四、文献综述 | 第11-20页 |
| （一）关于绘本故事诠释的相关研究 | 第11-15页 |
| （二）关于绘本诠释策略的相关研究 | 第15-18页 |
| （三）关于绘本诠释研究方法的相关研究 | 第18-20页 |
| 第二章 研究设计 | 第20-25页 |
| 一、研究内容 | 第20-21页 |
| （一）5-6 岁幼儿对绘本故事的主题诠释 | 第20页 |
| （二）5-6 岁幼儿诠释绘本故事主题所使用的策略 | 第20-21页 |
| 二、研究对象 | 第21页 |
| （一）幼儿园的选取 | 第21页 |
| （二）幼儿的选取 | 第21页 |
| 三、研究方法 | 第21-22页 |
| （一）访谈法 | 第22页 |
| （二）作品分析法 | 第22页 |
| 四、研究过程 | 第22-24页 |
| （一）文献研究 | 第22页 |
| （二）研究材料选取 | 第22-23页 |
| （三）资料收集 | 第23页 |
| （四）编码分析 | 第23-24页 |
| （五）结果整理 | 第24页 |
| 五、研究伦理 | 第24-25页 |
| （一）自愿原则 | 第24页 |
| （二）保密原则 | 第24-25页 |
| （三）公正合理原则 | 第25页 |
| （四）公平回报原则 | 第25页 |
| 第三章 研究发现与分析 | 第25-46页 |
| 一、5-6 岁幼儿对绘本故事的主题诠释 | 第25-39页 |
| （一）社会性发展 | 第26-30页 |
| （二）生活认知 | 第30-33页 |
| （三）情感需要 | 第33-36页 |
| （四）自我成长 | 第36-37页 |
| （五）不确定主题 | 第37-39页 |
| 二、5-6 岁幼儿诠释绘本故事主题所使用的策略 | 第39-46页 |
| （一）故事元素 | 第39-42页 |
| （二）图画元素 | 第42-44页 |
| （三）生活经验 | 第44-46页 |
| 第四章 综合讨论 | 第46-51页 |
| 一、5-6 岁幼儿对绘本故事的主题诠释分析 | 第46-48页 |
| （一）主题的确定 | 第46-48页 |
| （二）主题的类型 | 第48页 |
| 二、5-6 岁幼儿诠释绘本故事主题所使用的策略分析 | 第48-51页 |
| （一）诠释策略的运用 | 第49-50页 |
| （二）诠释策略的组成 | 第50-51页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第51-55页 |
| 一、结论 | 第51-52页 |
| （一）多数 5-6 岁幼儿认为绘本故事有单一主题 | 第51页 |
| （二）多数 5-6 岁幼儿能形成有集中意义的主题表述 | 第51页 |
| （三）5-6 岁幼儿从多角度对绘本故事的主题作出诠释 | 第51-52页 |
| （四）5-6 岁幼儿主要运用故事元素策略诠释主题 | 第52页 |
| 二、建议 | 第52-54页 |
| （一）灵活运用社会性主题的绘本，促进幼儿社会认知发展 | 第52-53页 |
| （二）选择故事情节生动有趣的绘本，便于幼儿清晰地理解主题 | 第53页 |
| （三）增加阅读时的互动与讨论，以提升幼儿的理解和语言表述能力 | 第53-54页 |
| 三、不足与展望 | 第54-55页 |
| （一）不足 | 第54页 |
| （二）展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
| 个人简历 | 第72-73页 |
