L省少先队辅导员专业素养存在问题及对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| （一）研究缘起 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| （三）研究综述 | 第9-12页 |
| （四）核心概念界定 | 第12-14页 |
| （五）研究设计与方法 | 第14-18页 |
| 第一章 少先队辅导员专业素养现状调查及分析 | 第18-31页 |
| 一、少先队辅导员专业知识现状调查及分析 | 第18-22页 |
| （一）少先队辅导员教育理论知识现状调查及分析 | 第18页 |
| （二）少先队辅导员学科专业知识现状调查及分析 | 第18-21页 |
| （三）少先队辅导员科学文化知识现状调查及分析 | 第21-22页 |
| 二、少先队辅导员专业能力现状调查及分析 | 第22-27页 |
| （一）少先队辅导员沟通能力现状调查及分析 | 第22-24页 |
| （二）少先队辅导员组织能力现状调查及分析 | 第24-26页 |
| （三）少先队辅导员科研能力现状调查及分析 | 第26-27页 |
| 三、少先队辅导员专业态度现状调查及分析 | 第27-31页 |
| （一）少先队辅导员职业感现状调查及分析 | 第27-28页 |
| （二）少先队辅导员责任感现状调查及分析 | 第28-29页 |
| （三）少先队辅导员儿童观现状调查及分析 | 第29-31页 |
| 第二章 少先队辅导员专业素养存在问题 | 第31-38页 |
| 一、少先队辅导员在专业知识方面 | 第31-33页 |
| （一）学科专业知识获取途径不畅 | 第31-33页 |
| （二）科学文化知识掌握范围狭窄 | 第33页 |
| 二、少先队辅导员在专业能力方面 | 第33-36页 |
| （一）沟通交流能力灵活运用度低 | 第34-35页 |
| （二）组织活动缺新颖性，践行力弱 | 第35-36页 |
| （三）科研参与度高但科研能力低 | 第36页 |
| 三、少先队辅导员在专业态度方面 | 第36-38页 |
| （一）少先队辅导员工作压力较大 | 第36-37页 |
| （二）职业归属感弱，岗位流动性大 | 第37-38页 |
| 第三章 少先队辅导员专业素养存在问题原因分析 | 第38-43页 |
| 一、理论建设未成体系，自我提升意识动力不足 | 第38-40页 |
| （一）理论知识不够扎实，培训机制有待完善 | 第38-39页 |
| （二）工作繁忙导致自我提升意识不强 | 第39-40页 |
| 二、缺乏自主权，未建立有效的科研评价机制 | 第40-42页 |
| （一）缺少自主权，沟通渠道较少 | 第40-41页 |
| （二）组织活动时，缺乏主动性与宣传途径 | 第41页 |
| （三）未形成有效的科研评价机制，未受过学术训练 | 第41-42页 |
| 三、外部环境压力较大，评价体制未完善 | 第42-43页 |
| （一）在其位谋多职 | 第42页 |
| （二）机制体制未完善 | 第42-43页 |
| 第四章 提高少先队辅导员专业素养的策略 | 第43-47页 |
| 一、完善体系建设，打造发展平台 | 第43-44页 |
| （一）把握理论方向，自学专业知识 | 第43页 |
| （二）举办能力竞赛，提供发展平台 | 第43页 |
| （三）加大培训力度，推进全员培训 | 第43-44页 |
| 二、上级加强重视，提高职业地位 | 第44-45页 |
| （一）学校领导思想倾向应有所改变 | 第44页 |
| （二）相应物质资源应配套齐全 | 第44页 |
| （三）校领导做好与上级的沟通 | 第44-45页 |
| （四）建立有效科研评价机制 | 第45页 |
| 三、减轻工作负担，落实体制改革 | 第45-47页 |
| （一）注重经验总结，形成独特风格 | 第45页 |
| （二）减少工作内容，做到专攻专职 | 第45-46页 |
| （三）建立自上而下的职称评审制度 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第55页 |
