| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第14-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第14-15页 |
| 第二节 研究意义 | 第15-18页 |
| 1 理论意义 | 第15-17页 |
| 2 实践意义 | 第17-18页 |
| 第三节 研究问题 | 第18-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-28页 |
| 第一节 模式的特征与分类 | 第20-21页 |
| 第二节 模式认知能力的发展 | 第21-22页 |
| 第三节 模式认知能力的教育途径 | 第22页 |
| 第四节 执行功能 | 第22-26页 |
| 1 执行功能与数学表现的关系 | 第22-25页 |
| 2 执行功能的干预 | 第25-26页 |
| 第五节 对已有研究的评析 | 第26-28页 |
| 第三章 研究一:执行功能对数学模式认知能力的影响 | 第28-45页 |
| 第一节 研究目的 | 第28页 |
| 第二节 研究方法 | 第28-31页 |
| 1 被试 | 第28页 |
| 2 材料和程序 | 第28-31页 |
| 第三节 研究结果 | 第31-38页 |
| 1 大班幼儿模式认知能力和执行功能的得分情况 | 第31-35页 |
| 2 大班幼儿模式能力与执行功能的关系 | 第35-36页 |
| 3 多元线性回归分析 | 第36-38页 |
| 第四节 分析与讨论 | 第38-45页 |
| 1 大班幼儿的模式认知能力发展的年龄特点与性别差异 | 第38-40页 |
| 2 执行功能与模式认知能力的关系 | 第40-45页 |
| 第四章 研究二:执行功能干预的个案研究 | 第45-69页 |
| 第一节 研究目的 | 第45页 |
| 第二节 研究对象和方法 | 第45-47页 |
| 1 研究对象 | 第45-47页 |
| 2 工具 | 第47页 |
| 第三节 研究实施与结果分析 | 第47-63页 |
| 1 干预内容 | 第48-52页 |
| 2 干预过程 | 第52-54页 |
| 3 幼儿在干预活动中的表现 | 第54-61页 |
| 4 干预结果 | 第61-63页 |
| 第四节 讨论 | 第63-69页 |
| 1 干预有效性分析 | 第63-66页 |
| 2 干预有效性的影响因素 | 第66-69页 |
| 第五章 结论与建议 | 第69-73页 |
| 第一节 研究结论 | 第69页 |
| 第二节 教育建议 | 第69-72页 |
| 第三节 本研究的不足与展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录一 模式认知能力测查工具 | 第79-82页 |
| 附录二 执行功能测查工具 | 第82-84页 |
| 后记 | 第84页 |