| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-13页 |
| 一、移动互联网应用向用户生活需求深入渗透，手机上网主导地位强化 | 第10-11页 |
| 二、“互联网+教育”模式发展迅猛，移动教育市场细分进程加快 | 第11-12页 |
| 三、新的时代催生终身学习新需求，移动学习迎来新契机 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目标与研究意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目标 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究方法与研究内容 | 第14-16页 |
| 一、研究方法 | 第14-15页 |
| 二、研究内容 | 第15-16页 |
| 第四节 研究思路与技术路线 | 第16-18页 |
| 一、研究思路 | 第16-17页 |
| 二、技术路线 | 第17-18页 |
| 第二章 移动教育概述 | 第18-22页 |
| 第一节 移动教育的定义 | 第18-19页 |
| 第二节 移动教育的应用模式 | 第19-20页 |
| 第三节 移动教育的特点 | 第20-22页 |
| 第三章 文献综述和理论基础 | 第22-26页 |
| 第一节 文献综述 | 第22-23页 |
| 第二节 理论基础 | 第23-26页 |
| 一、系统工程理论 | 第23-24页 |
| 二、非正式学习理论 | 第24页 |
| 三、信息觅食理论 | 第24-26页 |
| 第四章 移动教育影响因素模型构建与数据收集 | 第26-36页 |
| 第一节 移动教育采纳影响因素的确定 | 第26-29页 |
| 一、移动教育构成 | 第26-27页 |
| 二、影响因素梳理 | 第27-28页 |
| 三、影响因素界定 | 第28-29页 |
| 第二节 基于解释结构模型的移动教育影响因素模型构建 | 第29-34页 |
| 一、移动教育影响因素逻辑关系设定 | 第29-30页 |
| 二、建立邻阶矩阵M | 第30页 |
| 三、建立可达矩阵P | 第30-31页 |
| 四、可达矩阵的层级划分 | 第31-32页 |
| 五、基于解释结构模型的影响因素层级划分 | 第32页 |
| 六、移动教育采纳影响因素模型构建 | 第32-34页 |
| 第三节 移动教育采纳影响因素数据收集 | 第34-36页 |
| 一、变量测度指标设定 | 第34-35页 |
| 二、问卷设计 | 第35-36页 |
| 第五章 实证分析与结果讨论 | 第36-46页 |
| 第一节 问卷描述性统计分析 | 第36-37页 |
| 一、问卷发放和回收 | 第36页 |
| 二、问卷样本构成情况描述 | 第36-37页 |
| 第二节 问卷的信度和效度检验 | 第37-40页 |
| 一、问卷的信度检验 | 第38页 |
| 二、问卷的效度检验 | 第38-40页 |
| 第三节 基于结构方程模型的路径分析 | 第40-46页 |
| 一、结构方程模型分析步骤 | 第40-41页 |
| 二、结构方程模型的构建 | 第41-43页 |
| 三、研究假设检验实验结论 | 第43-46页 |
| 第六章 结论 | 第46-49页 |
| 第一节 研究结论和创新之处 | 第46-47页 |
| 一、研究结论 | 第46-47页 |
| 二、创新之处 | 第47页 |
| 第二节 研究局限与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 本人在读研期间完成的的研究成果 | 第57页 |
