| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 物理课程标准的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 应用数学的能力 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 唯物辩证法的联系论 | 第15页 |
| 2.1.1 物质世界是普遍联系的 | 第15页 |
| 2.1.2 事物联系方式的多样化 | 第15页 |
| 2.2 迁移理论 | 第15-16页 |
| 2.2.1 迁移定义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学习迁移 | 第16页 |
| 2.2.3 正、负迁移 | 第16页 |
| 2.3 建构主义理论 | 第16-18页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 建构主义的学习观 | 第17页 |
| 2.3.3 建构主义的教学观 | 第17-18页 |
| 2.4 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 第3章 数学知识与高中物理学习相关性分析 | 第19-23页 |
| 3.1 高三学生物理成绩与数学成绩相关性呈现 | 第19-21页 |
| 3.2 数学与物理学习联系性的调查分析 | 第21-23页 |
| 第4章 数学知识在高中物理学习中的策略研究 | 第23-27页 |
| 4.1 学生准确掌握物理和数学的知识 | 第23-24页 |
| 4.2 教案编写要衔接数学知识与物理知识 | 第24页 |
| 4.3 教师在授课过程中要渗透数学思想和方法 | 第24-27页 |
| 第5章 数学知识在高中物理学习中的应用 | 第27-49页 |
| 5.1 极限法在高中物理学习中的应用 | 第27-29页 |
| 5.1.1 极限法在教材内容中的体现 | 第27-28页 |
| 5.1.2 极限法在物理习题中的应用 | 第28-29页 |
| 5.2 二次函数在高中物理学习中的应用 | 第29-31页 |
| 5.2.1 二次函数在教材内容中的体现 | 第29页 |
| 5.2.2 二次函数在物理习题中的应用 | 第29-31页 |
| 5.3 图像法在高中物理学习中的应用 | 第31-35页 |
| 5.3.1 图像法在教材内容中的体现 | 第31-34页 |
| 5.3.2 图像法在物理习题中的应用 | 第34-35页 |
| 5.4 微元法在高中物理学习中的应用 | 第35-38页 |
| 5.4.1 微元法在教材内容中的体现 | 第35-37页 |
| 5.4.2 微元法在物理习题中的应用 | 第37-38页 |
| 5.5 类比法在高中物理学习中的应用 | 第38-41页 |
| 5.5.1 类比法在教材内容中的体现 | 第38-39页 |
| 5.5.2 类比法在物理习题中的应用 | 第39-41页 |
| 5.6 几何法在高中物理学习中的应用 | 第41-43页 |
| 5.6.1 几何法在矢量合成中的应用 | 第41-42页 |
| 5.6.2 几何法在磁场中应用 | 第42-43页 |
| 5.7 三角函数在高中物理学习中的应用 | 第43-46页 |
| 5.7.1 三角函数在教材内容中的体现 | 第43-44页 |
| 5.7.2 三角函数在物理习题中的应用 | 第44-46页 |
| 5.8 数列求和在高中物理学习中的应用 | 第46-49页 |
| 5.8.1 等比数列求极值 | 第46-47页 |
| 5.8.2 等差数列求和 | 第47-49页 |
| 第6章 总结与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录A 数学与物理学习联系性问卷调查 | 第53-55页 |
| 附录B 2015 届莱州市第一中学高三期中考试成绩(1 班) | 第55-56页 |
| 附录C 2015 届莱州市第一中学高三期中考试成绩(2 班) | 第56-57页 |
| 作者简历 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |