| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 问题的提出及意义 | 第7-10页 |
| 一、选题缘由 | 第7页 |
| 二、研究背景 | 第7-8页 |
| 三、研究意义 | 第8页 |
| 四、研究思路和方法、创新点 | 第8-10页 |
| 第二部分 文献综述 | 第10-19页 |
| 一、相关概念的界定 | 第10-11页 |
| （一）师范生 | 第10页 |
| （二）教育实习 | 第10-11页 |
| （三）课堂教学技能 | 第11页 |
| 二、教学技能研究 | 第11-15页 |
| （一）教学技能的理解 | 第11-13页 |
| （二）教学技能的分类 | 第13-14页 |
| （三）课堂教学技能分类研究 | 第14-15页 |
| 三、教育实习的研究 | 第15-19页 |
| （一）教育实习的理解 | 第15-16页 |
| （二）教育实习模式研究 | 第16-17页 |
| （三）研究型教育实习研究 | 第17-19页 |
| 第三部分 化学师范生课堂教学技能存在问题及原因分析 | 第19-29页 |
| 一、化学师范生课堂教学技能的训练方法 | 第19-20页 |
| 二、化学师范生课堂教学技能的现状调查 | 第20-21页 |
| （一）问卷的设计 | 第20-21页 |
| （二）化学师范生课堂教学技能现状 | 第21页 |
| 三、化学师范生课堂教学技能存在的具体问题 | 第21-27页 |
| （一）变化技能问题分析 | 第21-22页 |
| （二）板书技能问题分析 | 第22-23页 |
| （三）导课技能问题分析 | 第23页 |
| （四）提问技能问题分析 | 第23-24页 |
| （五）教学演示技能问题分析 | 第24-25页 |
| （六）讲解技能问题分析 | 第25-26页 |
| （七）组织教学技能问题分析 | 第26页 |
| （八）结课技能问题分析 | 第26-27页 |
| 四、化学师范生课堂教学技能存在问题的原因分析 | 第27-29页 |
| 第四部分 化学师范生课堂教学技能的课堂观察 | 第29-45页 |
| 一、LICC课堂观察模式研究 | 第29-31页 |
| （一）LICC课堂观察模式的概念 | 第29页 |
| （二）LICC模式的课堂解构 | 第29-30页 |
| （三）LICC模式化学课堂教学中教师教学观察点选取 | 第30页 |
| （四）LICC化学课堂观察的工作流程 | 第30-31页 |
| 二、化学师范生课堂教学技能的课堂观察 | 第31-45页 |
| （一）观察说明 | 第31-32页 |
| （二）《卤族元素》的课堂观察案例研究 | 第32-38页 |
| （三）《元素周期律》课堂观察案例研究 | 第38-42页 |
| （四）《离子键》课堂观察案例研究 | 第42-45页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第45-48页 |
| （一） 结论 | 第45-46页 |
| （二）建议 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 硕士期间发表的论文及参与的课题 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |