| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-23页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·终身教育、终身学习和学习化社会发展 | 第9页 |
| ·知识经济社会发展 | 第9-10页 |
| ·成人教育发展 | 第10页 |
| ·成人自身发展 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| ·研究方法与研究思路 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-23页 |
| ·国外研究综述 | 第13-18页 |
| ·国内研究综述 | 第18-22页 |
| ·国内外研究述评 | 第22-23页 |
| 2 自我导向学习概述 | 第23-28页 |
| ·自我导向学习概念的界定 | 第23-24页 |
| ·自我导向学习的特点 | 第24-25页 |
| ·终身性 | 第24页 |
| ·自主性 | 第24-25页 |
| ·灵活普遍性 | 第25页 |
| ·持续发展性 | 第25页 |
| ·自我导向学习的基本原则 | 第25-26页 |
| ·学生主导学习活动 | 第25-26页 |
| ·学生发展学习技能 | 第26页 |
| ·学生尝试自我挑战 | 第26页 |
| ·学生进行自我管理 | 第26页 |
| ·学生学会自我激励 | 第26页 |
| ·小结 | 第26-28页 |
| 3 自我导向学习理论模型的构架 | 第28-39页 |
| ·本研究的相关理论基础 | 第28-30页 |
| ·诺尔斯成人教育思想 | 第28-29页 |
| ·人本主义学习理论 | 第29页 |
| ·社会认知理论 | 第29-30页 |
| ·本研究的模型构架前提 | 第30页 |
| ·本研究的模型构架内容 | 第30-38页 |
| ·因素分析 | 第30-36页 |
| ·阶段分析 | 第36-38页 |
| ·小结 | 第38-39页 |
| 4 自我导向学习理论模型在《会计基础》教学中的实践应用 | 第39-58页 |
| ·研究概况分析 | 第39-41页 |
| ·《会计基础》课程 | 第39页 |
| ·研究对象 | 第39-40页 |
| ·研究工具 | 第40-41页 |
| ·研究过程设计 | 第41-45页 |
| ·准备阶段 | 第41-43页 |
| ·运行阶段 | 第43-44页 |
| ·评价阶段 | 第44-45页 |
| ·研究效果检验 | 第45-56页 |
| ·问卷调查分析 | 第45-51页 |
| ·访谈分析 | 第51-55页 |
| ·课堂观察分析 | 第55-56页 |
| ·小结 | 第56-58页 |
| 5 研究结论与展望 | 第58-60页 |
| ·结论 | 第58页 |
| ·不足 | 第58-59页 |
| ·展望 | 第59页 |
| ·小结 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 A 自我导向学习倾向量表 | 第64-66页 |
| 附录 B 自我导向学习访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录 C 成人课堂师生互动观察表 | 第67-68页 |
| 在学研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 作者简介 | 第70-71页 |