| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9-16页 |
| ·学校教育与终身学习思潮都倡导培养学生的学习能力 | 第9-12页 |
| ·基于情境理论的教学有利于学生化学学习能力的培养 | 第12-14页 |
| ·高中化学教学中学习能力培养与情境教学的实施现状 | 第14-16页 |
| ·研究概述 | 第16-19页 |
| ·研究的主要目的 | 第16页 |
| ·研究的主要思路 | 第16-17页 |
| ·研究的意义 | 第17-19页 |
| 2 核心概念界定与文献综述 | 第19-35页 |
| ·化学学习能力的文献综述 | 第19-27页 |
| ·概念界定 | 第19-22页 |
| ·国内外研究现状 | 第22-27页 |
| ·化学教学策略的文献综述 | 第27-35页 |
| ·概念界定 | 第27-29页 |
| ·国内外研究现状 | 第29-35页 |
| 3 理论基础 | 第35-43页 |
| ·情境认知理论 | 第35-38页 |
| ·建构主义学习理论中的情境观 | 第38-39页 |
| ·人本主义学习理论中的情境观 | 第39-43页 |
| 4 情境理论指导下培养学生化学学习能力的教学策略研究 | 第43-67页 |
| ·情境理论运用于化学教学的研究 | 第43-50页 |
| ·情境的分类 | 第43-44页 |
| ·教材中情境素材的设置分析 | 第44-48页 |
| ·情境教学与情景教学的联系与区别 | 第48-50页 |
| ·化学学习能力之一：化学信息处理能力的情境教学策略研究 | 第50-57页 |
| ·营造自由的阅读氛围，培养高中生的化学阅读能力 | 第50-52页 |
| ·利用实验情境引导观察，促进感性认知向理性认知转化 | 第52-54页 |
| ·注重解题思路，培养学生的新旧知识整合能力 | 第54-57页 |
| ·化学学习能力之二：化学问题解决能力的情境教学策略研究 | 第57-60页 |
| ·结合生活创设情境，培养学生发现生活中化学问题的能力 | 第57-58页 |
| ·利用认知冲突创设情境，培养学生分析化学问题的能力 | 第58-59页 |
| ·创设完整问题型情境，培养学生解决化学问题的能力 | 第59-60页 |
| ·化学学习能力之三：化学实验和探究能力的情境教学策略研究 | 第60-63页 |
| ·重视实验，以实验为情境，培养学生的基本化学实验技能 | 第60-61页 |
| ·“还原”科学探究的情境，培养学生的科学探究能力 | 第61-63页 |
| ·做生活有心人，对社会真实情境开展探究 | 第63页 |
| ·使用情境教学时需遵循的基本原则 | 第63-67页 |
| 5 中学教师对化学学习能力的教学策略的认可度调查 | 第67-75页 |
| ·调查问卷情况 | 第67页 |
| ·调查目标 | 第67页 |
| ·调查对象 | 第67页 |
| ·问卷的编制 | 第67页 |
| ·调查结果与分析 | 第67-75页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第67-68页 |
| ·调查对象的教学态度情况 | 第68-72页 |
| ·教学策略的认可度情况 | 第72-75页 |
| 6 结论、存在问题与展望 | 第75-79页 |
| ·研究结论 | 第75-76页 |
| ·论文存在的问题 | 第76页 |
| ·研究展望 | 第76-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 附录一：听课记录 | 第83-85页 |
| 附录二：调查问卷 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 硕士期间发表的论文及参与的课题 | 第89页 |
