初中生汉字书写问题与对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一）选题缘由 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-13页 |
| 1.国内研究概况 | 第11-12页 |
| 2.国外研究概况 | 第12-13页 |
| （三）理论依据 | 第13-14页 |
| 1.罗杰斯的人本主义学习理论 | 第13页 |
| 2.终身教育理论 | 第13-14页 |
| （四）研究意义 | 第14页 |
| 1.理论意义 | 第14页 |
| 2.实践意义 | 第14页 |
| （五）研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.研究思路 | 第14-15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| 一、初中生汉字书写现状调查及其分析 | 第16-25页 |
| （一）初中生汉字书写现状调查 | 第16-21页 |
| 1.问卷调查统计与分析 | 第16-18页 |
| 2.访谈情况与分析 | 第18-21页 |
| （二）初中生汉字书写存在的主要问题 | 第21-25页 |
| 1.书写姿势不当 | 第21-22页 |
| 2.错别字现象严重 | 第22-23页 |
| 3.书写不规范 | 第23页 |
| 4.书写不美观 | 第23页 |
| 5.“提笔忘字”现象严重 | 第23-25页 |
| 二、初中生汉字书写问题的成因分析 | 第25-29页 |
| （一）学校教育的影响因素分析 | 第25-26页 |
| 1.学校对汉字书写的重视程度不高 | 第25页 |
| 2.写字教学效率低下 | 第25页 |
| 3.教师对学生的汉字书写缺乏相应的评价 | 第25-26页 |
| （二）家庭教育的影响因素分析 | 第26-27页 |
| 1.写字过早 | 第26页 |
| 2.忽视书写姿势的养成 | 第26页 |
| 3.只提要求，不做监督 | 第26-27页 |
| （三）自我教育的影响因素分析 | 第27页 |
| （四）社会教育的影响因素分析 | 第27-29页 |
| 三、初中生汉字书写问题的改进对策 | 第29-36页 |
| （一）加强学校教育的管理作用 | 第29-32页 |
| 1.提高对汉字书写的重视程度 | 第29页 |
| 2.开发适合本校的校本课程 | 第29-31页 |
| 3.保证学生的练字时间 | 第31页 |
| 4.规范书写用具的使用 | 第31页 |
| 5.开展相关的写字活动，调动学生的积极性 | 第31-32页 |
| （二）倡导教师运用合理有效的方法 | 第32-33页 |
| 1.注重学科知识融合，增强写字教学的趣味性 | 第32页 |
| 2.科学运用评价，及时反馈问题 | 第32-33页 |
| （三）发挥家庭教育的辅助作用 | 第33-34页 |
| 1.树立正确的汉字书写观念 | 第33页 |
| 2.及时督促学生练字 | 第33-34页 |
| （四）充分发挥学生的自律意识 | 第34页 |
| （五）发挥社会教育的引领作用，创设良好的社会氛围 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考 文献 | 第37-38页 |
| 附录一：初中生汉字书写情况调查问卷 | 第38-40页 |
| 附录二：初中生书写情况师生访谈提纲 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
| 作者攻读学位期间的学术论文 | 第42-43页 |
