学生参与校本课程决策的研究--以上海市Z小学为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-24页 |
| 第一节 研究背景和研究意义 | 第12-16页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-16页 |
| 第二节 概念界定 | 第16-17页 |
| 一、参与 | 第16页 |
| 二、校本课程和校本课程开发 | 第16页 |
| 三、课程决策 | 第16-17页 |
| 第三节 研究设计 | 第17-24页 |
| 一、研究目的 | 第17页 |
| 二、研究问题 | 第17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 四、研究思路 | 第18-24页 |
| 第二章 学生参与校本课程决策的研究综述 | 第24-39页 |
| 第一节 学生课程参与的相关研究 | 第24-28页 |
| 一、参与 | 第24-26页 |
| 二、学生课程参与 | 第26-28页 |
| 第二节 课程决策的相关研究 | 第28-33页 |
| 一、课程决策的内涵研究 | 第28-30页 |
| 二、课程决策的层次、内容和类型的研究 | 第30-33页 |
| 第三节 学生参与课程决策的相关研究 | 第33-36页 |
| 一、学生参与课程决策的可行性研究 | 第34页 |
| 二、学生参与课程决策的意义研究 | 第34页 |
| 三、学生参与课程决策的水平研究 | 第34-36页 |
| 四、学生参与课程决策的策略研究 | 第36页 |
| 第四节 学生参与校本课程决策的相关研究 | 第36-37页 |
| 第五节 小结 | 第37-39页 |
| 第三章 Z小学学生参与校本课程决策的现状描述 | 第39-62页 |
| 第一节 学生参与校本课程设计的决策 | 第39-48页 |
| 一、学生需求对课程设计的挑战 | 第39-45页 |
| 二、学生参与课程纲要的审议 | 第45-48页 |
| 第二节 学生参与校本课程实施的决策 | 第48-55页 |
| 一、学生参与选课的决策 | 第49-50页 |
| 二、学生参与课堂教学方式的决策 | 第50-52页 |
| 三、学生参与课程资源建设的决策 | 第52-55页 |
| 第三节 学生参与校本课程评价的决策 | 第55-62页 |
| 一、校本课程评价中的学生参与 | 第56-57页 |
| 二、教师评价中的学生参与 | 第57-58页 |
| 三、学生参与自评或互评 | 第58-62页 |
| 第四章 学生参与校本课程决策现状的分析和解释 | 第62-70页 |
| 第一节 学生参与校本课程决策的内容 | 第62-66页 |
| 一、校本课程设计中的决策参与 | 第62-64页 |
| 二、校本课程实施中的决策参与 | 第64-65页 |
| 三、校本课程评价中的决策参与 | 第65-66页 |
| 第二节 学生参与校本课程决策的水平 | 第66-70页 |
| 一、学生作为数据的来源 | 第67-68页 |
| 二、学生作为积极反应者 | 第68页 |
| 三、学生作为共同研究者 | 第68-69页 |
| 四、学生作为研究者 | 第69-70页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第70-76页 |
| 第一节 研究结论 | 第70-72页 |
| 一、教师的学生意识比较强,学生参与范围比较广 | 第70页 |
| 二、学生参与校本课程决策的两条创新途径 | 第70-71页 |
| 三、以校方强势为主,学生参与水平有待提高 | 第71-72页 |
| 四、对学生参与权利的认识存在偏差 | 第72页 |
| 第二节 促进学生参与校本课程决策的策略与方法 | 第72-74页 |
| 一、树立学生权利意识,唤醒学生的主体意识 | 第73页 |
| 二、在校本课程决策的不同层面为学生参与创造条件 | 第73-74页 |
| 三、加强学生参与校本课程决策的研究 | 第74页 |
| 第三节 学生参与校本课程决策研究的展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录 | 第81-83页 |
| 附录1：校长访谈提纲 | 第81页 |
| 附录2：课程与教学部主任访谈提纲 | 第81页 |
| 附录3：课程领域主管/普通教师访谈提纲 | 第81-82页 |
| 附录4：学生访谈提纲 | 第82-83页 |
| 后记 | 第83-84页 |
