初中生活作文教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状及发展趋势 | 第11-13页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三）本选题的发展趋势 | 第13页 |
| 三、研究意义 | 第13页 |
| 四、本论文选题的研究方法、试验方法 | 第13-14页 |
| 一、初中作文教学的问题及分析 | 第14-18页 |
| （一）初中作文教学的问题 | 第14-16页 |
| 1.“假大空”作文泛滥 | 第14-15页 |
| 2.“模板写作”成风向标 | 第15-16页 |
| （二）初中作文教学问题产生的原因分析 | 第16-18页 |
| 1.应试教育导致应试思想根深蒂固 | 第16页 |
| 2.升学压力导致教师教学困境重重 | 第16-17页 |
| 3.应试教育导致初中生写作心理麻木 | 第17-18页 |
| 二、初中生活作文教学的内涵及意义 | 第18-22页 |
| （一）初中生活作文教学的内涵 | 第18-20页 |
| 1.生活作文的含义 | 第18-19页 |
| 2.生活作文指导模式 | 第19-20页 |
| （二）初中生活作文教学的意义 | 第20-22页 |
| 1.建构初中作文教学新模式 | 第20-21页 |
| 2.改变初中作文教学的不良现状 | 第21-22页 |
| 三、初中生活作文教学的依据 | 第22-27页 |
| （一）理论依据 | 第22-25页 |
| 1.杜威“教育即生活”理论 | 第22-23页 |
| 2.陶行知的生活教育理论 | 第23页 |
| 3.心理建构主义理论 | 第23-24页 |
| 4.叶圣陶作文理论 | 第24-25页 |
| （二）现实依据 | 第25-27页 |
| 1.语文课标要求 | 第25-26页 |
| 2.初中生的心理特点 | 第26-27页 |
| 四、初中生活作文教学策略 | 第27-35页 |
| （一）初中生活作文教学目标 | 第27-28页 |
| 1．调动生活 选材典型 | 第27页 |
| 2．调动生活 主题深刻 | 第27-28页 |
| （二）生活作文教学内容 | 第28-30页 |
| 1.作文内容生活化 | 第28-29页 |
| 2.作文形式随笔化 | 第29-30页 |
| （三）初中生活作文教学过程 | 第30-35页 |
| 1.作文命题交际化 | 第30-32页 |
| 2.作文指导多元化 | 第32-33页 |
| 3.作文修改过程化 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读硕士期间的学术成果 | 第39-40页 |
