| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·提升双语教学质量是发展新疆学前双语教育的必然要求 | 第8-9页 |
| ·提问是评估幼儿园教育教学质量的重要因素 | 第9页 |
| ·CHILDES 是评估和分析教师提问话语的有效工具 | 第9-10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·相关概念界定 | 第11-13页 |
| ·民汉双语幼儿园 | 第11-12页 |
| ·幼儿园集体教学活动 | 第12-13页 |
| ·教师提问 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-21页 |
| ·关于提问的国内外研究 | 第13-19页 |
| ·国内外已有研究评析 | 第19-21页 |
| 2 研究设计 | 第21-30页 |
| ·研究问题 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21-22页 |
| ·研究方法与过程 | 第22-24页 |
| ·课堂观察法 | 第22-23页 |
| ·语料库分析法 | 第23页 |
| ·访谈法 | 第23-24页 |
| ·数据编码与处理 | 第24-30页 |
| ·资料转录 | 第24-25页 |
| ·QUE 层插入编码 | 第25-28页 |
| ·CLAN 运算结果 | 第28-29页 |
| ·SPSS 统计分析 | 第29页 |
| ·研究的信度 | 第29-30页 |
| 3 结果与分析 | 第30-65页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问的数量分析 | 第30-32页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问的目的分析 | 第32-37页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问目的的量化分析 | 第32-33页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问目的的质性描述 | 第33-37页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问的类型分析 | 第37-49页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问类型的量化分析 | 第37-39页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问类型的质性描述 | 第39-49页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问的指向分析 | 第49-53页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问指向的量化分析 | 第49-50页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问指向的质性描述 | 第50-53页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问的回应方式分析 | 第53-65页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问回应方式的量化分析 | 第53-55页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问回应方式的质性描述 | 第55-65页 |
| 4 结论与建议 | 第65-74页 |
| ·研究结论 | 第65-69页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问数量的特征 | 第65页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问目的的特征 | 第65-66页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问问题类型的特征 | 第66-67页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问指向的特征 | 第67页 |
| ·双语幼儿园集体教学中教师提问回应方式的特征 | 第67-69页 |
| ·教育建议 | 第69-73页 |
| ·有效利用活动时间，灵活把握提问数量 | 第69页 |
| ·关注幼儿发展需要，回归对话交流目的 | 第69-70页 |
| ·把握幼儿思维特点，合理运用创设性问题 | 第70-71页 |
| ·注意提问指向的均衡，鼓励幼儿平等交流 | 第71-72页 |
| ·重视与幼儿的意义沟通，提供“合幼儿性”反馈 | 第72-73页 |
| ·研究的不足与局限 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 在校期间发表的论文 | 第81-82页 |
| 后记 | 第82页 |