| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引论 | 第8-18页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·社会发展的需要 | 第8页 |
| ·心理学发展的需要 | 第8页 |
| ·义务教育发展的需要 | 第8-9页 |
| ·教师专业发展的需要 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-15页 |
| ·国外幸福感研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内幸福感研究现状 | 第11-15页 |
| ·研究目的、研究意义及研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究的假设及研究内容 | 第16-18页 |
| ·研究假设 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| 2 小学教师职业幸福感的现状调查及影响因素分析 | 第18-44页 |
| ·研究对象与研究工具 | 第18-19页 |
| ·研究对象选择 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-19页 |
| ·研究对象的基本情况统计分析 | 第19-21页 |
| ·小学教师职业幸福感的现状调查及结果分析 | 第21-32页 |
| ·新疆小学教师职业幸福感的总体水平 | 第21-22页 |
| ·人口统计学变量上新疆小学教师职业幸福感分析 | 第22-30页 |
| ·结果讨论 | 第30-32页 |
| ·新疆小学教师职业幸福感的影响因素分析 | 第32-41页 |
| ·教师个人主观因素对小学教师职业幸福感的影响分析 | 第32-36页 |
| ·客观因素对小学教师职业幸福感的影响分析 | 第36-41页 |
| ·结果讨论 | 第41-44页 |
| ·新疆小学教师获得职业幸福感的原因 | 第42页 |
| ·新疆小学教师职业幸福失落的原因 | 第42-44页 |
| 3 建议与思考 | 第44-54页 |
| ·从教师自身层面入手，奠定教师职业幸福的基础 | 第44-48页 |
| ·调节工作压力，关注身体健康 | 第44-45页 |
| ·认识自己的兴趣爱好，提升积极的人格品质 | 第45-46页 |
| ·提升教师专业发展需要，关注自我的成长 | 第46-48页 |
| ·从学校组织层面入手，营造教师职业幸福的氛围 | 第48-51页 |
| ·高度重视领导管理，实行人性化的管理模式 | 第49-50页 |
| ·塑造学校品牌文化，提升教师自豪感 | 第50页 |
| ·关注教师心理健康，建立心理健康干预机制 | 第50-51页 |
| ·从社会环境层面入手，构建教师职业幸福的场域 | 第51-52页 |
| ·营造“尊师重教”的氛围，构建社会支持网络 | 第51-52页 |
| ·保护教师权益，提高教师公共文化服务待遇 | 第52页 |
| ·从国家政府层面入手，保障教师职业幸福的权利 | 第52-54页 |
| ·建立科学合理的工资发放制度，提高工资待遇 | 第52-53页 |
| ·资金和立法支持教师参加继续学习，参与职业培训的权利 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录 1 | 第55-58页 |
| 附录 2 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 在读期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |