找寻失落的“蜀庠楷模”--重庆聚奎学校变革的历史人类学研究
| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-35页 |
| 一、选题 | 第11-17页 |
| (一）选题缘由 | 第12-15页 |
| (二）个案选择 | 第15-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-31页 |
| (一）教育变迁 | 第18-23页 |
| (二）学校变革 | 第23-29页 |
| (三）历史视域内的教育变迁与学校变革 | 第29-31页 |
| 三、思路、方法与内容 | 第31-35页 |
| (一）研究思路 | 第31页 |
| (二）研究方法 | 第31-33页 |
| (三）研究内容 | 第33-35页 |
| 第一章 聚奎学校的所在 | 第35-49页 |
| 一、长江上游的水驿兴盛 | 第35-39页 |
| (一）白沙简况 | 第35-36页 |
| (二）因水而利的市镇 | 第36-39页 |
| 二、时代变迁的教育见证 | 第39-44页 |
| (一）社会转型与教育变革 | 第39-41页 |
| (二）思潮涌动与学校发展 | 第41-44页 |
| 三、近现代学校的缩影 | 第44-49页 |
| (一）特殊的教育氛围 | 第44-46页 |
| (二）活的学校变革史 | 第46-49页 |
| 第二章 书院初创：民办官助式的教育互动 | 第49-65页 |
| 一、政府的庙产兴学 | 第49-53页 |
| (一）以庙产补经费 | 第49-52页 |
| (二）伸张变革思想 | 第52-53页 |
| 二、士绅的出资办学 | 第53-57页 |
| (一）绅权的施展 | 第53-55页 |
| (二）精英的抱负 | 第55-57页 |
| 三、国家与民众的教育互动 | 第57-65页 |
| (一）官方与民间的呼应 | 第57-59页 |
| (二）互动发生于社区中 | 第59-65页 |
| 第三章 学校转型：制度赓续与文化嬗变 | 第65-85页 |
| 一、时代变化中的学校转型 | 第65-69页 |
| (一）改称为学堂 | 第65-68页 |
| (二）脱胎为学校 | 第68-69页 |
| 二、从院外到院内：自下而上的制度变迁 | 第69-78页 |
| (一）利益集团及其院外活动 | 第69-76页 |
| (二）董事会制度让学校由乱到治 | 第76-78页 |
| 三、从态度到行动：学校文化的转向 | 第78-85页 |
| (一）兼容并蓄的文化态度 | 第78-80页 |
| (二）见诸行动的文化转向 | 第80-85页 |
| 第四章 楷模造就：办学成就有活水源头 | 第85-105页 |
| 一、“蜀庠楷模”的嘉许 | 第85-89页 |
| (一）获得社会认可 | 第85-86页 |
| (二）办学繁荣鼎盛 | 第86-89页 |
| 二、经之营之：资源稳定供给 | 第89-97页 |
| (一）学校经费充盈 | 第89-94页 |
| (二）延聘优良师资 | 第94-97页 |
| 三、以学校为社会：品性内在支撑 | 第97-105页 |
| (一）担当社会责任 | 第97-100页 |
| (二）参与社会生活 | 第100-105页 |
| 第五章 名校浮沉：楷模的失落与回归 | 第105-127页 |
| 一、思想上的除旧与布新 | 第105-110页 |
| (一）教育环境变化 | 第105-107页 |
| (二）烙印政治与革命的办学思想 | 第107-110页 |
| 二、行动上的混沌与摇摆 | 第110-116页 |
| (一）混沌的管理 | 第111-114页 |
| (二）摇摆的教育 | 第114-116页 |
| 三、走在回归“聚奎”的路上 | 第116-127页 |
| (一）拨乱后探索发展 | 第116-120页 |
| (二）打造“聚奎名片” | 第120-122页 |
| (三）升学率下的回归之路 | 第122-127页 |
| 第六章 找寻学校变革的理路 | 第127-147页 |
| 一、学校变革的时代境遇 | 第127-136页 |
| (一）学校变革合理性的拷问 | 第127-130页 |
| (二）政府主导的制度变迁 | 第130-134页 |
| (三）有意为之的文化“建设” | 第134-136页 |
| 二、寻路问学：逻辑与历史中的学校变革之路 | 第136-147页 |
| (一）从社会变革中汲取力量 | 第136-138页 |
| (二）制度变迁要突出诱致性 | 第138-142页 |
| (三）在形而上下中生成文化 | 第142-147页 |
| 结语 | 第147-149页 |
| 参考文献 | 第149-157页 |
| 后记 | 第157页 |
