| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·多元智能理论在我国的传播与发展 | 第10-11页 |
| ·基础教育课程改革的要求 | 第11页 |
| ·高一物理概念教学的优化需要多元智能理论的支持 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第16-18页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究意义 | 第16-18页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第18-33页 |
| ·多元智能理论概述 | 第18-25页 |
| ·多元智能的结构 | 第18-22页 |
| ·多元智能理论的特征 | 第22-25页 |
| ·多元智能理论对高一物理概念教学的启示 | 第25-33页 |
| ·物理学科特点与多元智能的关系 | 第25-26页 |
| ·高一物理概念学习的思维特征与多元智能的关系 | 第26-29页 |
| ·高一物理概念教学可以培养学生的多元智能 | 第29-30页 |
| ·多元智能对高一物理概念教学的指导意义 | 第30-33页 |
| 第三章 高一学生多元智能的现状调查 | 第33-49页 |
| ·高一学生多元智能的现状调查过程 | 第33-37页 |
| ·调查问卷的来源 | 第33-34页 |
| ·调查问卷的信度分析 | 第34页 |
| ·调查问卷的效度分析 | 第34-37页 |
| ·调查问卷的结果与分析 | 第37-49页 |
| ·高一学生多元智能现状的整体特征 | 第37-39页 |
| ·高一学生多元智能差异的分析 | 第39-46页 |
| ·高一学生多元智能调查结论的启示 | 第46-49页 |
| 第四章 多元智能理论指导下的高一物理概念教学模式探讨 | 第49-74页 |
| ·高一物理概念学习中的空间智能解读 | 第49-52页 |
| ·以空间智能为主的高一物理概念教学策略 | 第52-65页 |
| ·图形呈现的策略 | 第52-57页 |
| ·开展物理实验教学的策略 | 第57-60页 |
| ·引导学生进行空间想象的策略 | 第60-62页 |
| ·科学探究的策略 | 第62-63页 |
| ·引导学生应用具体逻辑思维方法的策略 | 第63-65页 |
| ·多元智能理论指导下的高一物理概念教学模式的构建及案例设计 | 第65-74页 |
| ·归纳、概括和抽象的教学模式 | 第65-68页 |
| ·多元合作的科学探究模式 | 第68-74页 |
| 第五章 多元智能理论指导下高一物理概念教学的实验研究 | 第74-87页 |
| ·研究方案 | 第74-76页 |
| ·实验目的 | 第74页 |
| ·实验对象 | 第74页 |
| ·实验设计 | 第74-76页 |
| ·行动研究过程 | 第76-83页 |
| ·典型教学案例 | 第76-80页 |
| ·案例分析 | 第80-83页 |
| ·评价与反思 | 第83页 |
| ·实验结果和分析 | 第83-87页 |
| ·实验前后实验班和对照班学生物理成绩的比较 | 第83-86页 |
| ·实验结论 | 第86-87页 |
| 第六章 结束语 | 第87-90页 |
| ·总结 | 第87-88页 |
| ·不足和展望 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 附录 | 第93-95页 |
| 附录1 高一学生多元智能调查问卷 | 第93-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第96页 |
