| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、中学语文教学中实施朗读背诵教学的必要性 | 第11-15页 |
| （一） 中国传统高的教育模式 | 第11页 |
| （二） 现代语文教育的现状 | 第11-12页 |
| （三） 时代呼唤朗读背诵教育的回归 | 第12-15页 |
| 二、在中学语文教学中实施朗读背诵教学的理论依据 | 第15-19页 |
| （一） 语言的认知规律决定了朗读训练的必然性 | 第15页 |
| （二） “因气求声”说 | 第15-16页 |
| （三） 从心理学的角度阐释朗读背诵在语言学习中的重要作用 | 第16页 |
| （四） 叶圣陶的语感论 | 第16-17页 |
| （五） 语文教育的复演理论 | 第17-19页 |
| 三、在中学语文教学中实施朗读背诵教学的实践探索 | 第19-21页 |
| （一） 抓住早自习——记忆的黄金时期，以熟读推动背诵 | 第19页 |
| （二） 加大课堂文本阅读比重，提高学生能力 | 第19页 |
| （三） 以朗读背诵教学，促进学生文言文知识的积累 | 第19-21页 |
| 四、以朗读背诵教学创新阅读教学，培养学生的阅读能力 | 第21-24页 |
| （一） 关于阅读教学的新定位 | 第21页 |
| （二） 阅读教学观念的更新 | 第21-22页 |
| （三） 以朗读背诵教学创新阅读教学，培养学生的阅读能力 | 第22-24页 |
| 五、以朗读背诵教学促进语言材料积累，提高学生写作的能力 | 第24-27页 |
| （一） 现今作文教学的现状 | 第24页 |
| （二） 作为教学观念的新理念 | 第24-25页 |
| （三） 朗读背诵教学与写作教学的内在联系 | 第25页 |
| （四） 如何以朗读背诵教学促进写作教学 | 第25-27页 |
| 结论 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-29页 |
| 后记 | 第29页 |
