| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、相关概念的界定 | 第9-10页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 四、相关研究综述 | 第11-12页 |
| 五、研究对象和研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 选文相关性及如何应用于教学的相关依据 | 第14-20页 |
| 一、理论依据 | 第14-17页 |
| 二、课标依据 | 第17-20页 |
| 第三章 1～9年级语文教科书选文相关性的发现与分类 | 第20-26页 |
| 一、发现 | 第20页 |
| 二、分类 | 第20-26页 |
| 第四章 1～9年级语文教科书选文相关性对初中语文教学的启示 | 第26-34页 |
| 一、由已知到未知,利用小学已知合理建构认知同化结构 | 第26-28页 |
| 二、从单一到完整,立足小学基础推动学生认知能力发展 | 第28-31页 |
| 三、求同与求异,运用比较性先行组织者促进知识正向迁移 | 第31-34页 |
| 第五章 对初中语文教师的工作建议 | 第34-36页 |
| 一、语文教师要树立“九年一贯制”的全面统筹观念 | 第34页 |
| 二、初中教师要通览1～9年级语文教科书选文 | 第34-35页 |
| 三、小学、初中语文教师要跨学段相互听课,共同教研 | 第35-36页 |
| 第六章 本研究的不足与展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
