| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·网络学习行为 | 第12-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·论文组织结构图 | 第14-15页 |
| 2 WEB2.0 网络环境下的非正式学习现状分析 | 第15-28页 |
| ·前期分析 | 第15-17页 |
| ·Web2.0 | 第15-16页 |
| ·非正式学习 | 第16-17页 |
| ·问卷调研 | 第17-24页 |
| ·WEB2.0 环境下非正式学习框架 | 第24-27页 |
| ·本章小结 | 第27-28页 |
| 3 WEB2.0 非正式学习的网络学习行为模式 | 第28-38页 |
| ·理论基础 | 第28-29页 |
| ·网络学习行为表现及其属性 | 第29-32页 |
| ·三种学习环境下的网络学习行为模式 | 第32-36页 |
| ·三种学习环境下网络学习行为模式的提出 | 第32-33页 |
| ·自主学习环境下的主题—探究网络学习行为模式 | 第33-34页 |
| ·协作学习环境下的投入—协作网络学习行为模式 | 第34-35页 |
| ·信息加工环境下的加工—反思网络学习行为模式 | 第35-36页 |
| ·三种网络学习行为模式的关系与说明 | 第36页 |
| ·本章小结 | 第36-38页 |
| 4 三种网络学习行为模式下的网络学习者模型构建 | 第38-63页 |
| ·三种网络学习行为模式下 LBLSLF-LBCMLS 模型的自动化构建过程 | 第38-39页 |
| ·三种学习环境下基于学习风格的学习特征模块分析 | 第39-46页 |
| ·学习风格与学习特征 | 第39-41页 |
| ·LBLSLF 学习特征模块分析 | 第41-46页 |
| ·三种学习环境下基于概念图的学习者学习状态模块分析 | 第46-58页 |
| ·网络学习行为、学习阶段与学习状态 | 第46-49页 |
| ·概念图概述及其作用 | 第49-50页 |
| ·LBCMLS 学习状态模块分析 | 第50-58页 |
| ·LBCMLS 学习状态模块中概念图的自动生成 | 第58-62页 |
| ·本章小结 | 第62-63页 |
| 5 网络个性化学习服务的类型及功能设计及实例研究 | 第63-77页 |
| ·当前网络个性化学习服务的类型 | 第63-64页 |
| ·网络个性化学习服务的功能设计 | 第64-71页 |
| ·自主学习环境下的个性化学习服务功能设计 | 第64-65页 |
| ·协作学习环境下的个性化学习服务功能设计 | 第65-66页 |
| ·信息加工环境下的个性化学习服务功能设计 | 第66-68页 |
| ·其他个性化学习服务功能设计 | 第68-71页 |
| ·网络学习者模型及其服务的实例研究 | 第71-75页 |
| ·本文总结与反思 | 第75-77页 |
| ·研究总结 | 第75页 |
| ·本研究中存在的主要问题和不足 | 第75-76页 |
| ·研究展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 读研期间的科研成果 | 第86页 |