| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 序言 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-11页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、研究的目的 | 第11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究思路和研究方法 | 第12-13页 |
| 一、研究思路 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、关于职业能力内涵的研究 | 第13-16页 |
| 二、关于职业能力构成的研究 | 第16-19页 |
| 三、关于职业能力培养的研究 | 第19-21页 |
| 第二章 职业学校特殊教育专业学生职业能力的构成 | 第21-28页 |
| 第一节 特殊教育的演变 | 第21-23页 |
| 第二节 特殊教育专业学生职业能力的构成 | 第23-25页 |
| 一、专业能力 | 第23页 |
| 二、教学能力 | 第23-24页 |
| 三、关键能力 | 第24-25页 |
| 第三节 特殊教育专业学生职业能力的特点 | 第25-28页 |
| 一、专业性 | 第25-26页 |
| 二、示范性 | 第26页 |
| 三、实践性 | 第26页 |
| 四、动态性 | 第26页 |
| 五、多样性 | 第26-27页 |
| 六、综合性 | 第27页 |
| 七、创新性 | 第27-28页 |
| 第三章 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养的现状及问题 | 第28-48页 |
| 第一节 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养现状 | 第28-40页 |
| 一、长沙职业技术学院特殊教育专业介绍 | 第28-29页 |
| 二、调查研究 | 第29-40页 |
| 第二节 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养存在的问题 | 第40-48页 |
| 一、职业能力培养重视不够 | 第40-41页 |
| 二、职业学校培养定位不准确 | 第41页 |
| 三、职业培养课程体系不健全 | 第41-43页 |
| 四、职业培养途径不对口 | 第43页 |
| 五、培养要素不全面 | 第43-44页 |
| 六、“双师”教师很缺乏 | 第44-46页 |
| 七、制度保障不健全 | 第46-48页 |
| 第四章 职业学校特殊教育专业学生职业能力培养的主要对策 | 第48-60页 |
| 第一节 把握内涵，科学定位培养目标 | 第48-49页 |
| 第二节 转变观念，树立正确职业理想 | 第49-50页 |
| 第三节 就业先导，灵活构建课程体系 | 第50-53页 |
| 一、深入调研，科学设置课程 | 第50-51页 |
| 二、灵活教学、综合考评 | 第51-52页 |
| 三、能力导向、双证融通 | 第52-53页 |
| 第四节 三管齐下，全面培养职业能力 | 第53页 |
| 第五节 加大投入，加强实训基地建设 | 第53-55页 |
| 第六节 引培结合，打造合理“双师”团队 | 第55-56页 |
| 第七节 政企支持，合力培养技能人才 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 在职研究生攻读期间所发表的论文 | 第63-64页 |
| 附件1：特殊教育专业学生职业能力调查问卷(学生卷) | 第64-69页 |
| 附件2：特殊教育专业教师(工作者)访谈提纲 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
