| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的理论基础及意义 | 第10-13页 |
| ·研究的理论基础 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·课堂有效教学的内涵和相关概念的界定 | 第13-14页 |
| ·课堂有效教学的内涵 | 第13-14页 |
| ·相关概念的界定 | 第14页 |
| ·国内外课堂有效教学研究现状 | 第14-19页 |
| ·国外研究概述 | 第14-15页 |
| ·国内研究概述 | 第15-19页 |
| 第二章 当前高中文言文课堂教学有效性的现状调查及结果分析 | 第19-31页 |
| ·调查概况 | 第19-20页 |
| ·调查的背景 | 第19页 |
| ·调查的对象及方法 | 第19-20页 |
| ·调查的目的 | 第20页 |
| ·调查的主要内容 | 第20页 |
| ·调查结果及分析 | 第20-26页 |
| ·学生对文言文的学习兴趣 | 第20-21页 |
| ·学生对文言文的学习态度 | 第21-22页 |
| ·文言文的难易度 | 第22-23页 |
| ·关于教师的教学策略 | 第23-24页 |
| ·关于学生的学习方法 | 第24-25页 |
| ·关于教学评价 | 第25-26页 |
| ·高中文言文课堂教学存在的问题分析 | 第26-31页 |
| ·基于学生的问题分析 | 第26-28页 |
| ·基于教师的问题分析 | 第28-31页 |
| 第三章 高中文言文课堂有效教学策略探究 | 第31-57页 |
| ·文言文课堂有效教学准备策略 | 第31-40页 |
| ·适应改革发展，转变教学观念 | 第32-33页 |
| ·重视初高中有效衔接，提高文言文教学效率 | 第33-36页 |
| ·灵活的确定和叙写有效的教学目标 | 第36-38页 |
| ·优化教学方案的设计和编写 | 第38-40页 |
| ·文言文课堂有效教学实施 | 第40-57页 |
| ·激发学习动机，培养学习兴趣 | 第41-45页 |
| ·让文言文课堂“活”起来 | 第45-49页 |
| ·重视诵读教学，形成文言语感 | 第49-52页 |
| ·精致有效设问，促进思维发展 | 第52-54页 |
| ·组织有效课堂讨论 | 第54-57页 |
| 第四章 高中文言文有效课堂评价策略探究——重视发展性评价策略的运用 | 第57-63页 |
| ·高中文言文发展性评价的内涵与功能 | 第57-60页 |
| ·高中文言文发展性评价的内涵 | 第57-58页 |
| ·发展性评价策略的功能 | 第58-60页 |
| ·高中文言文发展性评价的实施 | 第60-63页 |
| ·形成性评价和终结性评价相结合 | 第60页 |
| ·定量评价和定性评价相结合 | 第60-61页 |
| ·多方评价主体相结合 | 第61页 |
| ·实施发展性评价策略需要注意的几个问题 | 第61-63页 |
| 第五章 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第70-71页 |