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信息技术与普通高中语文作文课程的整合研究--以河源龙川一中为例

摘要第1-5页
Abstract第5-7页
第一章 绪论第7-12页
 一、 研究背景第7-8页
 二、 研究综述第8-10页
 三、 研究的目的和意义第10-11页
 四、 研究方法第11-12页
第二章 语文作文教学与信息技术整合现状第12-18页
 一、 信息技术设备陈旧第15-16页
 二、 教师的课程整合能力尚待提高第16-17页
 三、 部分学生学习写作的兴趣不够第17-18页
 四、 其它原因第18页
第三章 信息技术与作文教学整合研究的理论基础第18-21页
 一、 学生主体地位的实现第19-20页
 二、 教师引导作用的充分发挥第20页
 三、 教与学交互影响与相互促进第20-21页
第四章 信息技术与作文教学整合实施策略和教学模式第21-29页
 一、 信息技术与作文整合的实施策略第22-26页
  1、 学校要营造良好的信息技术与作文教学整合的教学环境第22页
  2、 开发校本课程,培养教师信息技术与课程整合的能力第22-25页
  3、 加强学生的信息技术培训第25-26页
 二、 信息技术与普通高中语文作文教学整合主要采用探究式教学模式第26-29页
  1、 教师选择作文题目,并对写作方法进行引导第27页
  2、 教师向学生解释基于网络写作的程序第27页
  3、 学生搜索相关素材第27页
  4、 学生根据搜索素材展开写作,并提交作品第27页
  5、 教师在线评价学生作文第27-28页
  6、 分析写作过程第28-29页
第五章 信息技术与高中语文作文教学的整合教学案例第29-33页
 一、教学内容分析第29页
 二、教学对象分析第29页
 三、教学目标分析第29页
 四、教学指导思想第29页
 五、课前准备第29-30页
 六、教学过程第30-33页
第六章 总结与反思第33-34页
参考文献第34-36页
附表一:信息技术与高中语文作文课程整合调查问卷(教师卷)第36-37页
附表二:信息技术与高中语文作文课程整合调查问卷(学生卷)第37-38页
致谢第38页

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