| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-18页 |
| ·研究背景及问题提出 | 第14-15页 |
| ·研究的目的及其意义 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 相关文献综述 | 第18-25页 |
| ·教育硕士网络学习平台的相关研究 | 第18-21页 |
| ·网络学习平台界定 | 第18-20页 |
| ·网络学习平台的设计 | 第20-21页 |
| ·现代教育技术课程的相关研究 | 第21-23页 |
| ·现代教育技术课程学习效果评价的相关研究 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第三章 相关理论基础 | 第25-32页 |
| ·分布式认知理论 | 第25-26页 |
| ·分布式认知的基本观点 | 第25-26页 |
| ·分布式认知理论在网络教学环境中的应用分析 | 第26页 |
| ·成人学习理论 | 第26-27页 |
| ·学习评估理论 | 第27-30页 |
| ·KirkPatrick 四层次评估模型 | 第28页 |
| ·柯式四层模型对课程学习效果评价的启示 | 第28-30页 |
| ·柯式四层评估模型的借鉴与启示 | 第30页 |
| 本章小结 | 第30-32页 |
| 第四章 现代教育技术课程资源设计与实施过程 | 第32-43页 |
| ·现代教育技术课程资源设计 | 第32-37页 |
| ·现代教育技术课程资源设计的依据 | 第32-36页 |
| ·现代教育技术课程学习资源的构建 | 第36-37页 |
| ·基于网络平台的课程实施过程 | 第37-42页 |
| ·教师对网络学习平台的使用 | 第37-39页 |
| ·学生对网络学习平台的使用 | 第39-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第五章 现代教育技术课程评价体系研究 | 第43-52页 |
| ·课程评价体系的构建 | 第43-48页 |
| ·教育硕士反应层面评估 | 第43页 |
| ·教育硕士学习层面评估 | 第43-44页 |
| ·教育硕士行为层面评估 | 第44-45页 |
| ·教育硕士结果层面评估 | 第45页 |
| ·课程学习效果评价体系 | 第45-48页 |
| ·教育硕士学习效果评价工具的选择 | 第48-49页 |
| ·教育技术学习效果问卷的编制 | 第49-51页 |
| ·教育技术学习效果问卷的信效度检验 | 第51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 第六章 基于网络学习平台的教育技术课程学习效果研究 | 第52-64页 |
| ·课程学习效果评估的实施 | 第52-54页 |
| ·研究被试 | 第52-54页 |
| ·研究变量 | 第54页 |
| ·研究结果分析 | 第54-63页 |
| ·反应层结果分析 | 第55-57页 |
| ·学习层结果分析 | 第57-59页 |
| ·行为层结果分析 | 第59-61页 |
| ·结果层结果分析 | 第61页 |
| ·四个层面访谈情况分析 | 第61-63页 |
| 本章小结 | 第63-64页 |
| 第七章 研究结论与不足 | 第64-69页 |
| ·教育硕士课程学习各个层面的变化情况 | 第64-67页 |
| ·教育硕士反应层变化情况 | 第64页 |
| ·教育硕士学习层变化情况 | 第64-65页 |
| ·教育硕士行为层变化情况 | 第65-66页 |
| ·教育硕士结果层变化情况 | 第66-67页 |
| ·课程学习效果评价中存在的问题 | 第67页 |
| ·相关建议 | 第67-68页 |
| ·学习平台的改进措施 | 第67-68页 |
| ·评价手段的优化措施 | 第68页 |
| ·进一步的研究 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-84页 |