| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 1 研究背景 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| ·数学应用题中的问题模型和情境模型 | 第13页 |
| ·情境模型在数学应用题解决中的作用 | 第13-14页 |
| ·阅读中的情境模型研究 | 第14-16页 |
| ·情境模型的提出 | 第14页 |
| ·情境模型构建的五个维度 | 第14-15页 |
| ·情境模型的信息加工 | 第15-16页 |
| ·数学应用题中的情境模型相关研究 | 第16-19页 |
| ·小结 | 第19-20页 |
| 第二章 问题的提出与研究设计 | 第20-25页 |
| 1 问题提出 | 第20-21页 |
| 2 研究思路与研究框架 | 第21-23页 |
| ·情境模型五个维度的变化影响 | 第21-22页 |
| ·年级在情境模型与问题模型之间一致性上的效应 | 第22页 |
| ·问题与文本位置 | 第22页 |
| ·难度的效应 | 第22-23页 |
| ·基本研究框架 | 第23页 |
| 3 研究假设 | 第23-24页 |
| 4 研究意义 | 第24页 |
| 5 本研究创新点 | 第24-25页 |
| 第三章 实验研究 | 第25-56页 |
| 1 实验一 因果维度的一致性对数学应用题解决的影响 | 第25-35页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·方法 | 第25-28页 |
| ·结果与分析 | 第28-33页 |
| ·讨论 | 第33-35页 |
| ·结论 | 第35页 |
| 2 实验二 主人公维度的一致性对数学应用题解决的影响 | 第35-40页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·方法 | 第35-36页 |
| ·结果与分析 | 第36-38页 |
| ·讨论 | 第38-40页 |
| ·结论 | 第40页 |
| 3 实验三 空间维度的一致性对数学应用题解决的影响 | 第40-48页 |
| ·研究目的 | 第40-41页 |
| ·方法 | 第41页 |
| ·结果与分析 | 第41-46页 |
| ·讨论 | 第46-48页 |
| ·结论 | 第48页 |
| 4 实验四 目标维度的一致性对数学应用题解决的影响 | 第48-56页 |
| ·研究目的 | 第48页 |
| ·方法 | 第48-49页 |
| ·结果与分析 | 第49-52页 |
| ·讨论 | 第52-55页 |
| ·结论 | 第55-56页 |
| 第四章 总讨论及教学启示 | 第56-64页 |
| 1 情境模型各维度信息在数学应用题理解中的重要性不同 | 第56-58页 |
| 2 情境模型与问题模型一致性和问题位置对不同年级儿童解决不同难度问题的影响 | 第58-60页 |
| 3 情境模型与问题模型的一致和不一致条件下的阅读时间 | 第60-61页 |
| 4 结论 | 第61页 |
| 5 教学启示 | 第61-63页 |
| 6 研究不足及展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-71页 |
| 研究生期间论文成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 附录一 各维度数学应用题部分实验材料示例 | 第74-76页 |
| 附录二 阅读时间测量的PPT呈现方式 | 第76页 |
