| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 绪论 | 第6-13页 |
| 一、 选题背景及意义 | 第6-7页 |
| 二、 国内外研究概况 | 第7-10页 |
| 三、 研究思路及方法 | 第10-11页 |
| 四、 研究创新与不足 | 第11-13页 |
| 第一章 随机进入教学：一种新兴的教学范型 | 第13-29页 |
| 第一节 随机进入教学的理论基础 | 第13-15页 |
| 第二节 随机进入教学的基本内容 | 第15-20页 |
| 一、 内涵及特点 | 第15-16页 |
| 二、 初级学习与高级学习 | 第16-19页 |
| 三、 认知弹性超文本 | 第19-20页 |
| 第三节 随机进入教学的基本类型与环节 | 第20-29页 |
| 一、 基本类型及实例分析 | 第20-26页 |
| 二、 随机进入教学模式的基本环节 | 第26-29页 |
| 第二章 随机进入教学在历史课堂中的应用 | 第29-44页 |
| 第一节 教材案例分析 | 第29-38页 |
| 第二节 教学实验研究 | 第38-42页 |
| 一、 实验目的 | 第38页 |
| 二、 实验方案 | 第38页 |
| 三、 实验步骤 | 第38-39页 |
| 四、 实验结果与分析 | 第39-42页 |
| 第三节 教学效果评价 | 第42-44页 |
| 第三章 随机进入教学使用时应注意的问题 | 第44-51页 |
| 一、 随机进入教学实施应秉持以人为本的教育理念,促进教学相长 | 第44-45页 |
| 二、 教师应注意预定教学目标的达成与教育生成间的平衡 | 第45-47页 |
| 三、 教师在教学过程中要善于捕疑、以疑带学 | 第47-48页 |
| 四、 随机进入教学应注意情境的预设,做到情由境生、“情、境”结合 | 第48-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第57-58页 |
