| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 前言 | 第11-16页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·培养学生科学素养是中学科学教育的宗旨目标 | 第11页 |
| ·化学基本观念是化学科学素养的核心要素 | 第11-12页 |
| ·化学基本观念的教学是学生终身发展的迫切需要 | 第12页 |
| ·研究的目的与任务 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究任务 | 第13页 |
| ·国内国外相关研究动态 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状的概述 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状的综述 | 第14页 |
| ·对国内外研究现状的分析与评述 | 第14-16页 |
| 2 理论基础 | 第16-21页 |
| ·建构主义视野下的教与学 | 第16-18页 |
| ·建构主义理论概述 | 第16页 |
| ·建构主义新知识观 | 第16-17页 |
| ·建构主义新学习观 | 第17页 |
| ·建构主义新教学观 | 第17-18页 |
| ·布鲁纳的认知结构理论 | 第18-20页 |
| ·认知结构理论概述 | 第18-19页 |
| ·“认知结构”、“学科基本结构”与“学科基本观念”三者之间的关系 | 第19-20页 |
| ·建构主义与认知结构理论对化学基本观念建构的启示 | 第20-21页 |
| 3 化学基本观念建构的教学设计 | 第21-31页 |
| ·化学基本观念的涵义 | 第21-25页 |
| ·元素观 | 第22-23页 |
| ·微粒观 | 第23页 |
| ·变化观 | 第23页 |
| ·分类观 | 第23-24页 |
| ·实验观 | 第24页 |
| ·化学价值观 | 第24-25页 |
| ·中学化学基本观念的特点 | 第25-26页 |
| ·科学性 | 第25页 |
| ·概括性 | 第25页 |
| ·层次性 | 第25页 |
| ·稳定性 | 第25-26页 |
| ·高中化学基本观念建构的教学设计 | 第26-28页 |
| ·高中化学基本观念建构的教学理论 | 第26-27页 |
| ·高中化学基本观念建构的教学设计程序 | 第27-28页 |
| ·中学生化学基本观念的培养策略 | 第28-31页 |
| ·全局规划,循序渐进,立足单元主题教学 | 第28-29页 |
| ·突出学科,彰显本色,深挖化学知识内涵 | 第29-30页 |
| ·创设情景,巧设问题,极力驱动学生思维 | 第30页 |
| ·发现探究,交流评价,建构知识结构体系 | 第30-31页 |
| 4 化学基本观念建构的教学设计实践研究 | 第31-51页 |
| ·研究方案设计 | 第31-32页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究对象 | 第31页 |
| ·研究过程及方法 | 第31-32页 |
| ·研究过程实施 | 第32-49页 |
| ·基于化学基本观念构建的人教版必修教材分析 | 第32-34页 |
| ·人教版高中化学必修教材的化学基本观念综述 | 第34-36页 |
| ·第一章《从实验学化学》教学实践 | 第36-39页 |
| ·第二章《化学物质及其变化》教学实践 | 第39-43页 |
| ·第三章《金属及其化合物》教学实践 | 第43-46页 |
| ·第四章《非金属及其化合物》教学实践 | 第46-49页 |
| ·教学效果及调查分析 | 第49-51页 |
| 5 结论与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |