| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 2 研究综述 | 第12-19页 |
| ·相异构想研究的现状 | 第12-14页 |
| ·概念转变研究的现状 | 第14-16页 |
| ·“氧化还原反应”的研究现状 | 第16-18页 |
| ·已有研究的启示 | 第18-19页 |
| 3 研究目的与思路 | 第19-20页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| 4 研究的理论基础——双重情境学习模式 | 第20-27页 |
| ·双重情境学习模式的理论背景 | 第20-23页 |
| ·双重情境学习模式的基本环节 | 第23-24页 |
| ·双重情境学习模式的机理 | 第24-25页 |
| ·双重情境学习模式的特点 | 第25-27页 |
| 5 中学生“氧化还原反应”相异构想的探查 | 第27-44页 |
| ·“氧化还原反应”相关知识的教学分析 | 第27-33页 |
| ·课程标准中“氧化还原反应”相关知识的解读 | 第27-28页 |
| ·教科书中“氧化还原反应”知识的编排 | 第28-32页 |
| ·“氧化还原反应”相关知识发展水平的理论构建 | 第32-33页 |
| ·中学生“氧化还原反应”相异构想的探查 | 第33-41页 |
| ·设计探查工具 | 第33-34页 |
| ·“氧化还原反应”知识测试卷的实施及结果分析 | 第34-41页 |
| ·高一学生“氧化还原反应”相异构想的特点 | 第41-44页 |
| 6 基于双重情境学习模式的“氧化还原反应”教学设计 | 第44-48页 |
| ·教学设计思路分析 | 第44-45页 |
| ·教学活动设计 | 第45-48页 |
| 7 教学实践研究 | 第48-66页 |
| ·研究对象的选取 | 第48页 |
| ·概念转变教学的实施过程 | 第48页 |
| ·概念转变教学的结果 | 第48-66页 |
| ·“氧化还原反应”相关概念转变情况分析 | 第48-63页 |
| ·“氧化还原反应知识测试卷”分数显著性差异分析 | 第63-66页 |
| 8 结论及建议 | 第66-68页 |
| ·研究结论 | 第66页 |
| ·教学建议 | 第66-68页 |
| 9 问题展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-90页 |
| 研究生学习期间科研成果 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |