| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 阅读教学的重要作用 | 第8-10页 |
| （一） 阅读教学在语文教学中的重要地位 | 第8-9页 |
| （二） 阅读教学对学生的自学能力培养的重要作用 | 第9-10页 |
| 二、 “九零后”学生特点 | 第10-15页 |
| （一） 审美特点：对强烈的表达方式表现出浓厚的兴趣 | 第10-11页 |
| （二） 情感特点：感情生活的相对贫乏让“九零后”处理感情问题显得稚嫩、不成熟、受挫能力差 | 第11-13页 |
| （三） 性格特点：懂得成人世界的规则，而又敏感脆弱 | 第13-15页 |
| 三、 “九零后”学生特点对阅读教学的影响 | 第15-21页 |
| （一） 难以掌握阅读内容的精髓 | 第15-18页 |
| （二） 对阅读内容的个性化解读 | 第18-21页 |
| 四、 有效实施阅读教学的对策 | 第21-27页 |
| （一） 有效引领学生整体感知阅读内容 | 第21-23页 |
| （二） 教师在阅读过程中的主导作用 | 第23-25页 |
| （三） 特别注意尊重并保护学生的个性 | 第25-27页 |
| 参考文献 | 第27-28页 |
| 结束语 | 第28-29页 |
| 致谢 | 第29页 |