幼儿合作认知发展状况的研究--以成都市伊顿幼儿园为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一 引论 | 第7-19页 |
| ·研究的背景和意义 | 第7-9页 |
| ·选题背景 | 第7页 |
| ·本论题研究目的和意义 | 第7-8页 |
| ·核心概念的界定 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-15页 |
| ·国内相关研究文献综述 | 第9-12页 |
| ·国外相关研究文献综述 | 第12-13页 |
| ·对国内外幼儿合作认知方面的研究总述 | 第13-15页 |
| ·本论题的研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·研究工具 | 第15-16页 |
| ·思路和基本框架 | 第16-17页 |
| ·研究的总体思路 | 第16-17页 |
| ·研究的基本框架 | 第17页 |
| ·案例幼儿园的基本情况 | 第17-19页 |
| 二、相关调查资料的整理与分析 | 第19-32页 |
| ·相关调查资料的整理 | 第19页 |
| ·相关调查资料整理的结果与分析 | 第19-32页 |
| ·幼儿合作认知的总体水平及特点 | 第19-20页 |
| ·幼儿合作认知发展特点 | 第20-25页 |
| ·合作认知的发展在不同维度上具有一定的不均衡性 | 第25-26页 |
| ·幼儿合作认知发展与行为表现之间的关系 | 第26-28页 |
| ·儿童合作行为的分析 | 第28-30页 |
| ·儿童合作行为的影响因素 | 第30-32页 |
| 三、研究的对策和建议 | 第32-40页 |
| ·活动策略：培养幼儿参与活动的积极性 | 第32-35页 |
| ·在独具特色的混龄早操活动中促进交流与合作 | 第32-33页 |
| ·在角色游戏中培养幼儿对合作的进一步认知 | 第33-34页 |
| ·在活动中发展幼儿的合作交往能力 | 第34页 |
| ·在大带小的“远足”活动中体现合作的重要性 | 第34-35页 |
| ·授学策略：有效地进行师幼互动 | 第35-37页 |
| ·情绪的良性互动 | 第35-36页 |
| ·行为的教化互动 | 第36-37页 |
| ·贴心的关爱互动 | 第37页 |
| ·行为的引导互动 | 第37页 |
| ·社交策略：积极引导幼儿参与活动、培养合作能力 | 第37-40页 |
| ·引导幼儿建立平等融洽的同伴关系 | 第37-38页 |
| ·让幼儿学会互相帮助、感受合作的乐趣 | 第38页 |
| ·幼儿在互动过程中学会基本社交技能 | 第38-40页 |
| 四、结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录1 | 第46-47页 |
| 附录2 | 第47-49页 |
