| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·拟解决的关键问题 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究创新之处 | 第11页 |
| ·研究框架 | 第11页 |
| ·相关概念界定 | 第11-15页 |
| ·学习动机 | 第11-13页 |
| ·学习动机类型 | 第13-14页 |
| ·泰国汉语教师的现状 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-27页 |
| ·学习动机理论 | 第15-16页 |
| ·期望和价值理论 | 第15页 |
| ·自我效能理论 | 第15-16页 |
| ·目标理论 | 第16页 |
| ·国外有关外语学习动机研究 | 第16-20页 |
| ·Gardner 和 Lambert 的社会心理模式 | 第16-18页 |
| ·Tremblay 和 Gardner 的扩展模式 | 第18-19页 |
| ·Dornyei 三层次理论模式 | 第19-20页 |
| ·中国有关外语学习动机研究 | 第20-22页 |
| ·对学习动机进行调查 | 第20-21页 |
| ·分析动机和其他变量关系 | 第21-22页 |
| ·关于动机的培养和激发的研究 | 第22页 |
| ·泰国有关外语学习动机研究 | 第22-23页 |
| ·中国与泰国对于汉语作为第二语言的学习动机研究综述 | 第23-27页 |
| ·中国对于汉语作为第二语言的学习动机研究 | 第23-25页 |
| ·泰国对于汉语作为第二语言的学习动机研究 | 第25-27页 |
| 3 研究设计 | 第27-34页 |
| ·受试者 | 第27-30页 |
| ·研究工具 | 第30页 |
| ·问卷结构 | 第30-32页 |
| ·问卷内容 | 第32-33页 |
| ·数据的收集与处理 | 第33页 |
| ·访谈设计 | 第33页 |
| ·访谈结果分析 | 第33-34页 |
| 4 汉语国际教育硕士泰国留学生的汉语学习动机研究结果与分析 | 第34-51页 |
| ·泰国留学生汉语学习动机 | 第34-36页 |
| ·不同影响因素与学习动机维度间的方差分析 | 第36-47页 |
| ·不同性别与学习动机各类型 | 第36-38页 |
| ·不同年龄阶段与学习动机各类型 | 第38-41页 |
| ·不同种族背景与学习动机各类型 | 第41-42页 |
| ·不同已学过汉语的时间与学习动机各类型 | 第42-44页 |
| ·入学之前的职业与学习动机各类型 | 第44-47页 |
| ·学生对汉语国际教育硕士专业提出建议与意见 | 第47-48页 |
| ·访谈数据分析 | 第48-51页 |
| ·关于汉语教师事业 | 第48-50页 |
| ·关于汉语国际教育硕士专业 | 第50-51页 |
| 5 结论 | 第51-56页 |
| ·本研究的发现 | 第52-53页 |
| ·本研究的启示与建议 | 第53-55页 |
| ·对对外汉语教学中的启示与建议 | 第53-54页 |
| ·对汉语国际教育硕士专业教学中的启示与建议 | 第54-55页 |
| ·本研究的不足 | 第55页 |
| ·今后研究的改进 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| A 汉语国际教育硕士泰国留学生的汉语学习动机调查问卷 | 第60-64页 |
| B 访谈调查提纲 | 第64页 |
