| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、相关概念界定 | 第12-13页 |
| (一) 幼儿园男教师 | 第12-13页 |
| (二) 生存状态 | 第13页 |
| 三、研究综述 | 第13-17页 |
| (一) 关于幼儿园男教师的研究现状 | 第13-16页 |
| (二) 关于教师生存状态的研究现状 | 第16-17页 |
| 四、研究设计 | 第17-19页 |
| (一) 研究目的 | 第17页 |
| (二) 研究内容 | 第17页 |
| (三) 样本选择 | 第17-18页 |
| (四) 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 研究结果 | 第19-51页 |
| 一、基本信息 | 第19-25页 |
| (一) 男教师所在幼儿园性质 | 第19页 |
| (二) 男教师的人事关系 | 第19-20页 |
| (三) 男教师的教龄 | 第20-21页 |
| (四) 男教师的职称 | 第21-22页 |
| (五) 男教师年龄 | 第22页 |
| (六) 男教师文化程度 | 第22-23页 |
| (七) 男教师专业背景 | 第23页 |
| (八) 男教师承担的工作类型 | 第23-25页 |
| 二、幼儿园男教师婚恋状况 | 第25-27页 |
| (一) 婚恋基本情况 | 第25页 |
| (二) 尚无女朋友的原因 | 第25-26页 |
| (三) 对择偶难易度的看法 | 第26-27页 |
| 三、幼儿园男教师的居住条件及收入待遇 | 第27-34页 |
| (一) 居住条件 | 第27页 |
| (二) 月收支状况 | 第27-31页 |
| (三) 幼儿园为男教师购买“五险一金”情况 | 第31-32页 |
| (四) 对工资待遇的满意度 | 第32-34页 |
| 四、幼儿园男教师的职业认同感 | 第34-40页 |
| (一) 选择幼儿教师职业的原因 | 第34页 |
| (二) 对幼儿教育工作前景的看法 | 第34-35页 |
| (三) 介绍自己职业时的态度 | 第35-36页 |
| (四) 对幼儿发展影响的认知 | 第36-37页 |
| (五) 对男性是否适合做幼儿园教师的观点 | 第37页 |
| (六) 对现在的工作满意程度 | 第37-38页 |
| (七) 工作中最愉悦的事 | 第38页 |
| (八) 重新选择职业类型 | 第38-39页 |
| (九) 是否会长期在幼儿园工作 | 第39-40页 |
| 五、幼儿园男教师的压力 | 第40-43页 |
| (一) 每日工作时长 | 第40页 |
| (二) 对所承受压力的主观感受 | 第40-43页 |
| (三) 所承受的压力来源 | 第43页 |
| 六、幼儿园男教师的人际关系 | 第43-46页 |
| (一) 和领导、女同事的关系 | 第44页 |
| (二) 和幼儿家长的关系 | 第44-45页 |
| (三) 受孩子喜爱程度 | 第45页 |
| (四) 家人与亲朋对幼儿园男教师的态度 | 第45-46页 |
| 七、幼儿园男教师的专业发展 | 第46-51页 |
| (一) 专业发展规划 | 第46-47页 |
| (二) 专业发展上面临的最大困难 | 第47-48页 |
| (三) 幼儿园为男教师专业发展提供的机会 | 第48页 |
| (四) 接受过的专业培训 | 第48-49页 |
| (五) 曾参加过的教科研课题 | 第49页 |
| (六) 曾获奖励或荣誉 | 第49-51页 |
| 第三章 讨论与分析 | 第51-61页 |
| 一、成都市幼儿园男教师是一支年轻的队伍 | 第51-52页 |
| 二、幼儿园男教师文化程度虽高,但却存在学科专业性问题 | 第52页 |
| 三、幼儿教师的身份在一定程度上影响了男教师的择偶 | 第52-53页 |
| 四、幼儿园男教师经济压力大 | 第53-55页 |
| 五、幼儿园男教师职业认同感偏低 | 第55-56页 |
| 六、幼儿园男教师人际关系融洽,受到幼儿的普遍喜爱 | 第56页 |
| 七、幼儿园男教师专业发展机会多,但面临的问题也多 | 第56-57页 |
| 八、民办幼儿园男教师生存状态更为严峻 | 第57-61页 |
| 第四章 相关建议 | 第61-64页 |
| 一、政府应加大对学前教育的投入和监管,为男教师创造良好的工作环境和条件 | 第61页 |
| 二、幼儿园应改善内部管理机制,为男教师创造发展性环境 | 第61-62页 |
| (一) 为男教师营造充满人文关怀和成长激励的园所氛围 | 第61-62页 |
| (二) 为男教师搭建充分展示自己的平台 | 第62页 |
| (三) 帮助男教师职业生涯规划 | 第62页 |
| 三、人才培养机构从招生到专业思想教育入手提高男教师的职业认同感 | 第62-63页 |
| 四、社会媒介要做好宣传,提高社会对幼儿园男教师的认同度 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
