| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·问题缘起 | 第9页 |
| ·研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 校训概述 | 第12-25页 |
| ·校训的渊源和产生 | 第12-13页 |
| ·校训的含义和特征 | 第13-18页 |
| ·校训的建设意义 | 第18-20页 |
| ·校训与学校文化的关系 | 第20-25页 |
| 第三章 “博学笃志，切问近思”校训的确立及历史作用 | 第25-34页 |
| ·上海市复旦中学校史简介 | 第25-26页 |
| ·“博学笃志，切问近思”校训的确立 | 第26-29页 |
| ·“博学笃志，切问近思”校训的历史作用 | 第29-33页 |
| ·上海市复旦中学现状简介 | 第33-34页 |
| 第四章 “博学笃志，切问近思”校训的时代内涵 | 第34-39页 |
| ·学校观：现代学习型组织 | 第34-35页 |
| ·发展观：以人为本、以学生发展为本 | 第35-36页 |
| ·管理观：全面发展、全程关怀、全员成才 | 第36页 |
| ·学生观：自我设计、自主管理、自主成长 | 第36-37页 |
| ·教学观：提升生命智慧 | 第37-39页 |
| 第五章 “博学笃志，切问近思”校训的践行现状 | 第39-52页 |
| ·德育深化：文化导引、道德践行、德行培养 | 第39-43页 |
| ·教学优化：建设现代课程体系 | 第43-46页 |
| ·科研导引：科研兴校 | 第46-49页 |
| ·学生发展：自主、自强、自立 | 第49-52页 |
| 第六章 思考和建议 | 第52-56页 |
| ·若干思考 | 第52-53页 |
| ·几点建议 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |