论高中历史课堂提问的有效性--以高密一中学案导学模式为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·问题的提出 | 第10-13页 |
| ·课堂提问 | 第10-11页 |
| ·学案导学 | 第11-13页 |
| ·课堂提问的概念 | 第13-14页 |
| ·提问和课堂提问 | 第13页 |
| ·有效性提问 | 第13-14页 |
| ·国内外教师课堂提问研究综述 | 第14-18页 |
| ·理论研究 | 第14-15页 |
| ·实证研究 | 第15-17页 |
| ·国内外有效提问的研究综述 | 第17-18页 |
| ·本研究的方法和意义 | 第18-19页 |
| ·本研究的方法 | 第18页 |
| ·本研究的意义 | 第18-19页 |
| 第二章 学案导学模式下课堂提问的实证研究 | 第19-34页 |
| ·案例研究及分析 | 第19-25页 |
| ·案例一 | 第19-22页 |
| ·案例二 | 第22-24页 |
| ·案例分析 | 第24-25页 |
| ·访谈及分析 | 第25-27页 |
| ·访谈记录一 | 第25-26页 |
| ·访谈记录二 | 第26-27页 |
| ·访谈分析 | 第27页 |
| ·问卷调查及分析 | 第27-29页 |
| ·总结与反思 | 第29-34页 |
| ·学案导学模式下课堂提问的优点 | 第29-30页 |
| ·学案导学模式下课堂提问的不足 | 第30-32页 |
| ·产生问题的原因 | 第32-34页 |
| 第三章 学案导学模式下课堂提问的有效性策略 | 第34-42页 |
| ·学案编写阶段，优化问题设计 | 第34-36页 |
| ·问题设计体现层次性 | 第34页 |
| ·问题设计关注趣味性 | 第34-35页 |
| ·问题设计突出情感性 | 第35页 |
| ·问题设计富有启发性 | 第35-36页 |
| ·灵活操控学案，优化课堂提问 | 第36-40页 |
| ·及时调整问题的难度 | 第36-37页 |
| ·准确把握提问的时机 | 第37页 |
| ·恰当选择提问的对象 | 第37-39页 |
| ·灵活掌握待答时间 | 第39页 |
| ·有效评答 | 第39-40页 |
| ·鼓励学生提问，实现真正互动 | 第40-42页 |
| ·提供充分的时间和空间，让学生有机会问 | 第40页 |
| ·建立良好的师生关系，让学生敢问 | 第40-41页 |
| ·示范提出问题的方法，使学生会问 | 第41-42页 |
| 第四章 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-47页 |
| 附录二 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在读教育硕士期间发表的论文 | 第50页 |
