| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、古典诗词教学在中学语文教学中的地位 | 第7-9页 |
| 二、中学古典诗词教学现状探析 | 第9-18页 |
| (一) 中学古典诗词教学之误区 | 第9-14页 |
| 1. 教学方法上的明显不足 | 第9-11页 |
| 2. 教师观念上的主要误区 | 第11-14页 |
| 3. 学生思想方面的片面认识 | 第14页 |
| (二) 中学古典诗词教学之现状 | 第14-18页 |
| 1. 学生学习古典诗词的兴趣不高 | 第15-16页 |
| 2. 对古典诗词教学中心的认识与实践不一致 | 第16页 |
| 3. 对诵读古典诗歌之于诗歌鉴赏的重要性，教师和学生认识不一致;教师指导不足 | 第16页 |
| 4. 古典诗歌教学形式以“老师讲，学生听”“老师问，学生答”为主，教师对学生的不同意见存在“泛认”倾向 | 第16页 |
| 5. 高考对教学的导向作用极其明显 | 第16-17页 |
| 6. 对自主、合作、探究的学习方式认识不足 | 第17-18页 |
| 三、中学古典诗词教学策略探究及运用 | 第18-39页 |
| (一) 全面突出学生的主体作用 | 第19-21页 |
| 1. 注重学生审美心境的培植 | 第19-20页 |
| 2. 激励学生追求诗词意象审美的重旨效应 | 第20-21页 |
| (二) 充分发挥教师的主导作用 | 第21-26页 |
| 1. 注重审美心境的培植 | 第21-22页 |
| 2. 注重教学方法的优化 | 第22-26页 |
| (三) 注重提高学生的古典诗词鉴赏能力 | 第26-39页 |
| 1. 强化个性化的诵读训练 | 第26-29页 |
| 2. 加强阅读指导，增强鉴赏的效果 | 第29-31页 |
| 3. 引导学生发挥联想和想象，对古典诗词进行个性化的解读 | 第31-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
