摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-10页 |
引言:面向世界的示范性高中 | 第10-54页 |
一、示范性高中办学国际化 | 第10-13页 |
二、相关文献综述 | 第13-41页 |
(一) 教育国际化 | 第13-19页 |
(二) 国际教育 | 第19-26页 |
(三) 国际理解教育 | 第26-34页 |
(四) 国际课程 | 第34-37页 |
(五) 高中国际部 | 第37-41页 |
三、基本概念 | 第41-44页 |
(一) 示范性高中 | 第41-42页 |
(二) 办学国际化 | 第42-44页 |
四、研究的问题、内容和方法 | 第44-54页 |
(一) 研究的问题 | 第44-45页 |
(二) 研究的分析框架和内容 | 第45-50页 |
(三) 研究的方法 | 第50-54页 |
第一章 示范性高中办学国际化的应然追求 | 第54-78页 |
一、高中办学国际化的合理性 | 第54-67页 |
(一) 全球化现象与办学国际化 | 第54-58页 |
(二) 办学国际化与本土化、民族性 | 第58-63页 |
(三) 办学国际化与现代化 | 第63-67页 |
二、培养国际型人才是办学国际化的目的 | 第67-74页 |
(一) “国际型人才”概念多解 | 第67-70页 |
(二) “国际型人才”界定 | 第70-72页 |
(三) 国际型人才与全球公民 | 第72-74页 |
三、高中办学国际化的特点 | 第74-78页 |
(一) 高中教育的性质规定了办学国际化的特点 | 第74-75页 |
(二) 我国高中教育的现状对办学国际化的要求 | 第75-78页 |
第二章 示范性高中办学国际化的举措—机构 | 第78-103页 |
一、示范性高中国际部 | 第78-97页 |
(一) 基本情况 | 第78-89页 |
(二) 国际部对办学国际化功能实现的意义 | 第89-97页 |
二、示范性高中援建孔子课堂 | 第97-103页 |
(一) 国家汉语推广战略 | 第97-98页 |
(二) 示范性高中是汉语推广的主力 | 第98-99页 |
(三) 孔子课堂对办学国际化功能实现的意义 | 第99-103页 |
第三章 示范性高中办学国际化的举措—课程 | 第103-137页 |
一、引进的外国课程 | 第103-117页 |
(一) “外国课程”概述 | 第103-112页 |
(二) “外国课程”比较 | 第112-115页 |
(三) 引进外国课程对办学国际化功能实现的意义 | 第115-117页 |
二、中外合作开发的国际课程 | 第117-123页 |
(一) 全球通用证书项目概述 | 第117-119页 |
(二) 全球通用证书项目的实施情况 | 第119-122页 |
(三) 中外合作开发的国际课程对办学国际化功能实现的意义 | 第122-123页 |
三、培养国际型人才的中国课程 | 第123-130页 |
(一) 增进学生的外语水平 | 第124-125页 |
(二) 增长学生的国际知识 | 第125-127页 |
(三) 增强学生的国际理解态度 | 第127-130页 |
四、课外活动—以“模联”活动为例 | 第130-137页 |
(一) 中学生模拟联合国活动概况 | 第130-133页 |
(二) “模联”对办学国际化功能实现的意义 | 第133-137页 |
第四章 示范性高中办学国际化的举措—人员交流 | 第137-152页 |
一、人员交流概况 | 第137-143页 |
(一) 人员交流的基本情况 | 第137-140页 |
(二) 人员交流的进一步分析 | 第140-143页 |
二、人员交流举例 | 第143-149页 |
(一) 主题交流活动 | 第143-145页 |
(二) 游学 | 第145-149页 |
三、人员交流对办学国际化功能实现的意义 | 第149-152页 |
第五章 示范性高中办学国际化走向 | 第152-166页 |
一、办学国际化举措综合分析 | 第152-153页 |
二、办学国际化过程中出现的问题 | 第153-161页 |
(一) 各举措的问题 | 第153-157页 |
(二) 问题的归因分析 | 第157-161页 |
三、办学国际化的改善之路 | 第161-166页 |
(一) 国家职责的归位 | 第161-162页 |
(二) 教育者价值取向的转变 | 第162-164页 |
(三) 学校整体国际化氛围的形成 | 第164-166页 |
附录:他山之石—法国高中的国际部情况① | 第166-171页 |
参考文献 | 第171-179页 |
后记 | 第179页 |