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示范性高中办学国际化研究

摘要第1-7页
Abstract第7-10页
引言:面向世界的示范性高中第10-54页
 一、示范性高中办学国际化第10-13页
 二、相关文献综述第13-41页
  (一) 教育国际化第13-19页
  (二) 国际教育第19-26页
  (三) 国际理解教育第26-34页
  (四) 国际课程第34-37页
  (五) 高中国际部第37-41页
 三、基本概念第41-44页
  (一) 示范性高中第41-42页
  (二) 办学国际化第42-44页
 四、研究的问题、内容和方法第44-54页
  (一) 研究的问题第44-45页
  (二) 研究的分析框架和内容第45-50页
  (三) 研究的方法第50-54页
第一章 示范性高中办学国际化的应然追求第54-78页
 一、高中办学国际化的合理性第54-67页
  (一) 全球化现象与办学国际化第54-58页
  (二) 办学国际化与本土化、民族性第58-63页
  (三) 办学国际化与现代化第63-67页
 二、培养国际型人才是办学国际化的目的第67-74页
  (一) “国际型人才”概念多解第67-70页
  (二) “国际型人才”界定第70-72页
  (三) 国际型人才与全球公民第72-74页
 三、高中办学国际化的特点第74-78页
  (一) 高中教育的性质规定了办学国际化的特点第74-75页
  (二) 我国高中教育的现状对办学国际化的要求第75-78页
第二章 示范性高中办学国际化的举措—机构第78-103页
 一、示范性高中国际部第78-97页
  (一) 基本情况第78-89页
  (二) 国际部对办学国际化功能实现的意义第89-97页
 二、示范性高中援建孔子课堂第97-103页
  (一) 国家汉语推广战略第97-98页
  (二) 示范性高中是汉语推广的主力第98-99页
  (三) 孔子课堂对办学国际化功能实现的意义第99-103页
第三章 示范性高中办学国际化的举措—课程第103-137页
 一、引进的外国课程第103-117页
  (一) “外国课程”概述第103-112页
  (二) “外国课程”比较第112-115页
  (三) 引进外国课程对办学国际化功能实现的意义第115-117页
 二、中外合作开发的国际课程第117-123页
  (一) 全球通用证书项目概述第117-119页
  (二) 全球通用证书项目的实施情况第119-122页
  (三) 中外合作开发的国际课程对办学国际化功能实现的意义第122-123页
 三、培养国际型人才的中国课程第123-130页
  (一) 增进学生的外语水平第124-125页
  (二) 增长学生的国际知识第125-127页
  (三) 增强学生的国际理解态度第127-130页
 四、课外活动—以“模联”活动为例第130-137页
  (一) 中学生模拟联合国活动概况第130-133页
  (二) “模联”对办学国际化功能实现的意义第133-137页
第四章 示范性高中办学国际化的举措—人员交流第137-152页
 一、人员交流概况第137-143页
  (一) 人员交流的基本情况第137-140页
  (二) 人员交流的进一步分析第140-143页
 二、人员交流举例第143-149页
  (一) 主题交流活动第143-145页
  (二) 游学第145-149页
 三、人员交流对办学国际化功能实现的意义第149-152页
第五章 示范性高中办学国际化走向第152-166页
 一、办学国际化举措综合分析第152-153页
 二、办学国际化过程中出现的问题第153-161页
  (一) 各举措的问题第153-157页
  (二) 问题的归因分析第157-161页
 三、办学国际化的改善之路第161-166页
  (一) 国家职责的归位第161-162页
  (二) 教育者价值取向的转变第162-164页
  (三) 学校整体国际化氛围的形成第164-166页
附录:他山之石—法国高中的国际部情况①第166-171页
参考文献第171-179页
后记第179页

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