| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-14页 |
| ·研究的背景和意义 | 第9-11页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究的目的、内容和方法 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的内容 | 第11-12页 |
| ·研究的方法 | 第12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-14页 |
| 第2章 探究学习中认知负荷情况分析 | 第14-25页 |
| ·认知负荷理论简介 | 第14-20页 |
| ·认知负荷理论的内容 | 第14-15页 |
| ·认知负荷的类型 | 第15-16页 |
| ·认知负荷的测量 | 第16-18页 |
| ·认知负荷理论的研究现状 | 第18-20页 |
| ·探究学习中认知负荷情况分析 | 第20-25页 |
| ·学习方式对认知负荷强度的影响 | 第20-21页 |
| ·探究学习中认知超负荷的具体表现形式及原因分析 | 第21-25页 |
| 第3章 探究学习中降低认知负荷的策略 | 第25-37页 |
| ·减少外在认知负荷 | 第25-26页 |
| ·整合相关任务信息 | 第25页 |
| ·减少任务中的冗余信息 | 第25-26页 |
| ·提供便于检索的任务信息 | 第26页 |
| ·控制内在认知负荷 | 第26-30页 |
| ·控制问题元素的交互程度 | 第26-28页 |
| ·提高图式水平 | 第28-30页 |
| ·提高相关认知负荷 | 第30-31页 |
| ·激发学习动机 | 第30-31页 |
| ·开展总结反思活动 | 第31页 |
| ·分层教学关注认知负荷的个体差异 | 第31-32页 |
| ·灵活设置任务 | 第32页 |
| ·运用不同的教学组织形式 | 第32页 |
| ·引导学生自我降低认知负荷 | 第32-37页 |
| ·互助学习,分担认知负荷 | 第33页 |
| ·借助认知工具自我降低认知负荷 | 第33-37页 |
| 第4章 探究学习中降低认知负荷策略的效果检验 | 第37-59页 |
| ·"设置梯度任务,逐步呈现问题元素"策略对降低认知负荷的效果检验 | 第37-44页 |
| ·实验设计 | 第37-40页 |
| ·"设置梯度任务,逐步呈现问题元素"应用实例——编程排座位教学设计 | 第40-43页 |
| ·实验数据分析 | 第43-44页 |
| ·效果检验小结 | 第44页 |
| ·"制作学习活动框架表"策略对降低认知负荷的效果检验 | 第44-59页 |
| ·实验设计 | 第44-47页 |
| ·"制作学习活动框架表"案例——2008年印尼旅游规划教学设计 | 第47-57页 |
| ·实验数据分析 | 第57-58页 |
| ·效果检验小结 | 第58-59页 |
| 第5章 研究成果与展望 | 第59-62页 |
| ·研究成果 | 第59-60页 |
| ·理论研究成果 | 第59页 |
| ·实践研究成果 | 第59-60页 |
| ·不足之处 | 第60页 |
| ·研究展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
