欧盟教育形态研究
| 导言 | 第1-12页 |
| 第1章 欧盟教育的概念界定及其基本理念 | 第12-19页 |
| ·欧盟及欧盟教育的概念界定 | 第12-14页 |
| ·欧盟 | 第12-13页 |
| ·欧盟教育 | 第13-14页 |
| ·欧盟教育的基本理念 | 第14-19页 |
| ·人力资本理论 | 第14-16页 |
| ·发展欧洲意识 | 第16-17页 |
| ·欧洲公民教育 | 第17-19页 |
| 第2章 欧盟教育的社会背景及其发展阶段 | 第19-30页 |
| ·欧盟教育的社会背景 | 第19-25页 |
| ·政治背景 | 第19-21页 |
| ·经济背景 | 第21-24页 |
| ·文化背景 | 第24-25页 |
| ·欧盟教育的发展阶段 | 第25-30页 |
| ·萌芽阶段(1951-1963 年) | 第25-26页 |
| ·确立阶段(1963-1976 年) | 第26-27页 |
| ·扩展阶段(1976-1992 年) | 第27-28页 |
| ·整合阶段(1992-至今) | 第28-30页 |
| 第3章 欧盟教育形态分析 | 第30-66页 |
| ·欧盟教育组织 | 第30-35页 |
| ·欧盟层面 | 第30-34页 |
| ·成员国层面 | 第34-35页 |
| ·欧盟教育目的 | 第35-37页 |
| ·欧盟教育目的 | 第35-36页 |
| ·2010年欧盟教育战略目标 | 第36-37页 |
| ·欧盟教育内容 | 第37-46页 |
| ·普通教育 | 第37-43页 |
| ·职业教育 | 第43-46页 |
| ·其他 | 第46页 |
| ·欧盟教育投资 | 第46-48页 |
| ·欧盟项目资助 | 第46-47页 |
| ·欧盟教育预算 | 第47-48页 |
| ·欧盟教育实施模式 | 第48-61页 |
| ·欧盟教育计划行动方案 | 第48-50页 |
| ·欧盟教育计划的申请与评选 | 第50-60页 |
| ·欧盟教育计划的实施 | 第60-61页 |
| ·欧盟教育评估 | 第61-66页 |
| ·教育质量指标体系 | 第61-62页 |
| ·教育计划的阶段性评估 | 第62-66页 |
| 第4章 欧盟教育效果、特点、问题及发展前景 | 第66-75页 |
| ·欧盟教育效果 | 第66-68页 |
| ·苏格拉底计划 | 第66-67页 |
| ·列奥纳多计划 | 第67-68页 |
| ·欧盟教育的特点 | 第68-70页 |
| ·实用性 | 第68-69页 |
| ·超越性 | 第69页 |
| ·基础性 | 第69页 |
| ·法制化 | 第69-70页 |
| ·透明化 | 第70页 |
| ·欧盟教育存在的问题 | 第70-72页 |
| ·一体与多元的矛盾 | 第70-71页 |
| ·普通教育与职业教育的矛盾 | 第71-72页 |
| ·欧盟教育政策与经济功能的矛盾 | 第72页 |
| ·欧盟教育前景:2007-2013 年 | 第72-75页 |
| ·2007-2013 年欧盟财政计划 | 第72-73页 |
| ·2007-2013 年欧盟教育计划 | 第73-75页 |
| 第5章 启示 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
