| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8页 |
| 第二章 问题研究的背景和意义 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·教研员角色和职责变化 | 第10-12页 |
| ·传统教研员的角色和职责 | 第10页 |
| ·现阶段教研员的角色和职责的变化 | 第10-12页 |
| ·问题研究的现实意义 | 第12页 |
| ·问题研究的方法 | 第12-13页 |
| 第三章 研训模式的理论探索 | 第13-17页 |
| ·什么是研训模式 | 第13页 |
| ·研训模式的基本特点 | 第13-14页 |
| ·在研训模式的实践和研究中教研员应当注意的问题 | 第14-17页 |
| 第四章 研训模式的实践研究 | 第17-59页 |
| ·"问题链"式研训模式的实践研究 | 第17-21页 |
| ·什么是"问题链"研训模式 | 第17页 |
| ·"问题链"研训模式的实践研究 | 第17-20页 |
| ·"问题链"研训模式的收获 | 第20-21页 |
| ·"问题链"研训模式的反思与改进 | 第21页 |
| ·"双优化"研训模式的实践研究 | 第21-27页 |
| ·什么是"双优化"模式 | 第21页 |
| ·"双优化"研训模式中教研员应该注意的问题 | 第21-23页 |
| ·"双优化"研训模式的实践研究 | 第23-27页 |
| ·"双优化"研训模式探索过程 | 第23-25页 |
| ·"双优化"研训模式的收获 | 第25-26页 |
| ·对"双优化"研训模式的思考和改进 | 第26-27页 |
| ·基于"三级备课制"下关于集体备课的研训模式的实践研究 | 第27-54页 |
| ·什么是"三级备课制" | 第27-29页 |
| ·集体备课的研训模式的实践研究 | 第29-54页 |
| ·集体备课中出现的问题和解决方略 | 第29-30页 |
| ·集体备课的研训模式的实践研究 | 第30-33页 |
| ·案例 | 第33-54页 |
| ·教师全员培训研训模式的实践研究 | 第54-59页 |
| ·教师全员培训的背景 | 第54-55页 |
| ·全员培训研训模式的实践研究过程 | 第55-58页 |
| ·实践过程中的经验与主要特色 | 第58页 |
| ·不足与改进建议 | 第58-59页 |
| 第五章 关于研训模式的几点思考 | 第59-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |