| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 研究目的 | 第8页 |
| 研究方向 | 第8页 |
| 研究流程 | 第8-10页 |
| 第一章 渗透性音乐活动对学前儿童全面发展影响的理论依据 | 第10-15页 |
| 第一节 音乐与人类的关系 | 第10-12页 |
| 一 音乐与人类的密切联系 | 第10-11页 |
| 二 音乐在各学科领域中的表现 | 第11-12页 |
| 三 音乐对保持人类情绪平衡起关键作用 | 第12页 |
| 第二节 渗透性音乐活动方式的应用价值 | 第12-15页 |
| 一 学前儿童音乐活动的途径与类型 | 第12-13页 |
| 二 实施渗透性音乐教育活动方式的应用价值 | 第13-15页 |
| 第二章 学前儿童全面发展的内涵与结构 | 第15-19页 |
| 第一节 学前儿童全面发展的内涵 | 第15页 |
| 第二节 学前儿童全面发展的结构 | 第15-19页 |
| 一 学前儿童的身体发育 | 第15-16页 |
| 二 学前儿童认知和语言能力的发展 | 第16-17页 |
| 三 学前儿童情感的发展 | 第17页 |
| 四 学前儿童个性的发展 | 第17-18页 |
| 五 学前儿童社会性的发展 | 第18-19页 |
| 第三章 音乐活动实施的途径与现状 | 第19-22页 |
| 第一节 社会音乐环境现状 | 第19页 |
| 第二节 学校音乐教育现状 | 第19-20页 |
| 第三节 家庭音乐观念现状 | 第20-22页 |
| 第四章 渗透性音乐活动对学前儿童全面发展的潜在影响与实施 | 第22-35页 |
| 第一节 实施活动的注意事项 | 第22-24页 |
| 一 儿童能力的差异 | 第22-23页 |
| 二 音乐能力上的年龄差异 | 第23-24页 |
| 第二节 渗透性音乐活动对学前儿童全面发展的潜在影响与实施 | 第24-35页 |
| 一 渗透性音乐活动对学前儿童智力因素的潜在影响与实施 | 第24-31页 |
| （一） 感知能力 | 第24-26页 |
| （二） 语言能力 | 第26-27页 |
| （三） 注意力 | 第27页 |
| （四） 记忆能力 | 第27-28页 |
| （五） 思维能力 | 第28-29页 |
| （六） 想象力 | 第29-30页 |
| （七） 创造力 | 第30-31页 |
| 二 渗透性音乐活动对学前儿童非智力因素的潜在影响与实施 | 第31-35页 |
| （一） 大脑发育 | 第31-32页 |
| （二） 情感 | 第32页 |
| （三） 个性 | 第32-34页 |
| （四） 社会性 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 后记 | 第38页 |
