| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、前言 | 第8-13页 |
| （一） 研究背景 | 第8-11页 |
| 1. 国内外研究性学习的发展与现状 | 第8-9页 |
| 2. 国内外基于课题的研究性学习的研究及应用现状 | 第9页 |
| 3. 网络环境下研究性学习的主要模式 | 第9-10页 |
| 4. 国内外网络协作研究性学习支持环境的研究综述 | 第10-11页 |
| （二） 研究的目的、方法和意义 | 第11-13页 |
| 1. 本课题研究的目的 | 第11-12页 |
| 2. 本课题研究的方法 | 第12页 |
| 3. 本课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、相关概念解析与理论基础 | 第13-28页 |
| (一) 基于课题的协作学习（CPBL）基本理论 | 第13-15页 |
| 1. 课题学习 | 第13-14页 |
| 2. 基于课题的协作学习（CPBL） | 第14-15页 |
| (二) 网络协作学习（WBCL）基本理论 | 第15-19页 |
| 1. WBCL 概念解析 | 第15-16页 |
| 2. WBCL 的方式与特点 | 第16-17页 |
| 3. 网络协作学习环境设计的关键问题 | 第17-19页 |
| (三) 基于课题的网络协作学习（Web-CPBL）的内涵与特征 | 第19-20页 |
| 1. 基于课题的网络协作学习的内涵 | 第19-20页 |
| 2. 基于课题的网络协作学习的特征 | 第20页 |
| (四) 学习支持环境 | 第20-21页 |
| 1. 学习支持 | 第20-21页 |
| 2. 在线协作学习支持系统 | 第21页 |
| (五) 基于课题的网络协作学习（Web-CPBL）环境设计的理论与原则 | 第21-28页 |
| 1. 设计理论 | 第21-27页 |
| （1） 活动理论 | 第21-24页 |
| （2） 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| （3） 人本主义心理学 | 第25-26页 |
| （4） 学习交互理论 | 第26-27页 |
| 2. 设计原则 | 第27-28页 |
| 三、基于课题的网络协作学习模式设计 | 第28-33页 |
| (一) 教学目标分析 | 第28-29页 |
| (二) 学习内容与学习资源设计 | 第29页 |
| (三) 学习活动设计 | 第29-31页 |
| (四) 学习支持环境设计 | 第31-32页 |
| (五) 学习评价与学习过程监控设计 | 第32-33页 |
| 四、基于课题的网络协作学习支持平台的设计与实现 | 第33-60页 |
| （一） 平台开发技术与运行模式 | 第33-34页 |
| 1. 开发环境和应用技术 | 第33页 |
| 2. JSP 特点和工作原理 | 第33页 |
| 3. 平台运行模式 | 第33-34页 |
| （二） 平台的总体设计 | 第34-39页 |
| 1. 平台的目标设计 | 第34-35页 |
| 2. 平台的用户类型设计 | 第35-36页 |
| 3. 平台的系统框架设计 | 第36页 |
| 4. 数据库的设计 | 第36-39页 |
| （三） 平台主要功能模块的设计及范例展示 | 第39-59页 |
| 1. 用户注册与登陆信息及其记录的设计与实现 | 第39-40页 |
| 2. 个人空间信息管理模块的设计与实现 | 第40-41页 |
| 3. 课题信息与协作资源管理模块的设计与实现 | 第41-42页 |
| 4. 协作分组及小组创建模块的设计与实现 | 第42-51页 |
| 5. 小组信息与协作进程管理模块的设计与实现 | 第51-53页 |
| 6. 交互讨论模块的设计与实现 | 第53-54页 |
| 7. 教师指导与监控进程管理模块的设计与实现 | 第54-56页 |
| 8. 研究成果的上传展示与评价管理模块的设计与实现 | 第56-59页 |
| （四） 系统的测试 | 第59-60页 |
| 五、结语 | 第60-62页 |
| （一） 研究总结 | 第60-61页 |
| （二） 研究存在问题及展望 | 第61-62页 |
| 注释 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及著作情况 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70页 |
