| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 本论题研究的现实意义及可行性分析 | 第8-10页 |
| ·本论题研究的现实意义 | 第8-9页 |
| ·终身学习的需要 | 第8页 |
| ·新评价理念的需要 | 第8页 |
| ·网络课程自身发展的需要 | 第8-9页 |
| ·可行性论证 | 第9-10页 |
| ·基础教育改革为档案袋评价方式提供政策性导向 | 第9-10页 |
| ·网络课程的广泛使用为电子档案袋的应用提供了实践平台 | 第10页 |
| ·网络编程及数据库技术的相对成熟为电子档案袋提供技术上坚实的后盾 | 第10页 |
| 第二章 本论文的研究方法和创新点 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·主要创新点 | 第10-11页 |
| 第三章 网络课程评价研究现状 | 第11-12页 |
| ·网络课程研究方向 | 第11-12页 |
| ·评价系统的实现方式 | 第12页 |
| 第四章 过程性学习评价系统——档案袋评价 | 第12-19页 |
| ·档案袋评价 | 第12-16页 |
| ·档案袋评价的起源 | 第12-13页 |
| ·档案袋及档案袋评价 | 第13-14页 |
| ·档案袋评价的优势 | 第14-15页 |
| ·有效档案袋评价的特征 | 第15-16页 |
| ·电子档案袋 | 第16-19页 |
| ·电子档案袋的定义 | 第16-17页 |
| ·档案袋电子化的好处 | 第17页 |
| ·深入理解电子档案袋 | 第17-18页 |
| ·如何理解网络课程中的电子档案袋评价 | 第18-19页 |
| 第五章 电子档案袋设计与开发的理论基础 | 第19-21页 |
| ·系统思想 | 第19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| ·多元智能理论 | 第20-21页 |
| ·评价内容的多元化 | 第20页 |
| ·评价方法的多元化 | 第20-21页 |
| ·评价主体的多元化 | 第21页 |
| 第六章 网络课程中电子档案袋的设计与开发 | 第21-40页 |
| ·评价目的和使用对象的确定 | 第21-22页 |
| ·电子档案袋设计的整体思想 | 第22页 |
| ·体现过程性评价与总结性评价相结合的思想 | 第22页 |
| ·体现以评价促发展的思想 | 第22页 |
| ·组织和确定电子档案袋的内容 | 第22-24页 |
| ·自我评价 | 第22-23页 |
| ·他人的评价 | 第23-24页 |
| ·选取开发工具 | 第24-26页 |
| ·配置动态服务器 | 第26-27页 |
| ·登陆模块的制作 | 第27-31页 |
| ·建好文件夹 | 第28页 |
| ·登陆界面的制作 | 第28-29页 |
| ·注册页面 | 第29-31页 |
| ·学生档案袋的制作 | 第31-39页 |
| ·学习反思 | 第31-33页 |
| ·个人作品集 | 第33-36页 |
| ·成绩记录本 | 第36-37页 |
| ·学期评定 | 第37-38页 |
| ·学习计划 | 第38页 |
| ·读书笔记 | 第38页 |
| ·策略指导 | 第38页 |
| ·展示区、讨论区 | 第38-39页 |
| ·教师档案袋的制作 | 第39-40页 |
| ·教师教学日志 | 第39页 |
| ·评价、管理学生电子档案袋 | 第39-40页 |
| ·评价标准的制定和档案袋内容的量化 | 第40页 |
| ·评价标准的制定 | 第40页 |
| ·电子档案袋内容的量化 | 第40页 |
| 第七章 《数码摄影》网络课程中电子档案袋应用实例 | 第40-43页 |
| ·成绩记录模块的开发 | 第41-42页 |
| ·个人作品模块的开发 | 第42页 |
| ·学习感悟模块的开发 | 第42-43页 |
| 第八章 结论与展望 | 第43-45页 |
| ·结论 | 第43页 |
| ·存在的问题与展望 | 第43-45页 |
| ·效度和信度问题 | 第43-44页 |
| ·评价标准化问题 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |