音乐综合课程的理论研究及实践探索
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、综合课程概念厘定 | 第7-10页 |
| (一) 综合课程与分科课程 | 第7-9页 |
| (二) 综合课程与经验课程、学科课程 | 第9-10页 |
| 二、综合课程的生长点 | 第10-12页 |
| 三、音乐课程综合理念——本文的生长点 | 第12-15页 |
| 第一章 音乐课程提倡学科综合的价值分析 | 第15-22页 |
| 第一节 音乐课程提倡学科综合的必要性 | 第15-20页 |
| 一、社会价值 | 第15-16页 |
| 二、学科价值 | 第16-17页 |
| 三、个人价值 | 第17-20页 |
| 第二节 音乐课程提倡学科综合的可行性 | 第20-22页 |
| 一、音乐课程作为艺术课程 | 第20页 |
| 二、音乐课程作为人文学科 | 第20-22页 |
| 第二章 音乐课程综合理念的理论基础 | 第22-35页 |
| 第一节 音乐与文化人类学 | 第22-25页 |
| 一、音乐属于文化 | 第22-23页 |
| 二、音乐教育作为文化认知教育 | 第23-25页 |
| 第二节 音乐与心理学 | 第25-28页 |
| 一、多元智能理论 | 第25页 |
| 二、格式塔心理学 | 第25-26页 |
| 三、审美心理学 | 第26-28页 |
| 第三节 音乐与哲学阐释学 | 第28-31页 |
| 一、“理解”的开放性 | 第28-29页 |
| 二、“创造”的丰富性 | 第29-31页 |
| 第四节 音乐与后现代课程观 | 第31-35页 |
| 一、课程的整合 | 第32页 |
| 二、向“人”的回归 | 第32-33页 |
| 三、向生活世界的回归 | 第33-35页 |
| 第三章 音乐课程综合理念的本质探究 | 第35-44页 |
| 第一节 课程目标的综合 | 第35-37页 |
| 一、音乐能力 | 第35-36页 |
| 二、人文素质 | 第36-37页 |
| 第二节 课程内容的综合 | 第37-41页 |
| 一、音乐教学内部不同领域之间的综合 | 第38页 |
| 二、音乐与姊妹艺术之间的综合 | 第38-39页 |
| 三、音乐与艺术之外的其他学科的综合 | 第39页 |
| 四、音乐与社会生活的综合 | 第39-41页 |
| 第三节 教学方法的综合 | 第41-42页 |
| 一、“教”——教师方面 | 第41页 |
| 二、“学”——学生方面 | 第41-42页 |
| 第四节 教学评价的综合 | 第42-44页 |
| 一、评价主体 | 第42页 |
| 二、评价的方式与方法 | 第42-43页 |
| 三、评价标准 | 第43-44页 |
| 第四章 音乐综合课程的设计与实施探索 | 第44-55页 |
| 第一节 设计原则 | 第44-47页 |
| 一、综合性与音乐性相统一原则 | 第44-45页 |
| 二、知识性与愉悦性相统一原则 | 第45页 |
| 三、感性体验和与理性认识相统一原则 | 第45-47页 |
| 第二节 实践模式 | 第47-49页 |
| 一、设计主题 | 第47页 |
| 二、创设情境 | 第47-48页 |
| 三、实践体验 | 第48页 |
| 四、师生对话 | 第48-49页 |
| 第三节 课例分析 | 第49-53页 |
| 第四节 综合教学中应当注意的问题 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
