现代教育理念下高中聋生写作能力的培养
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、高中聋生写作水平现状分析 | 第10-16页 |
| （一） 聋生身心特点 | 第10-11页 |
| （二） 聋生写作心理特点 | 第11-13页 |
| 1、写作情感复杂 | 第11-12页 |
| 2、认知过程片面 | 第12页 |
| 3、生活体验肤浅 | 第12-13页 |
| 4、写作过程盲目 | 第13页 |
| （三） 聋生写作水平现状 | 第13-16页 |
| 1、审题构思简单 | 第14页 |
| 2、写作材料紧缺 | 第14页 |
| 3、表达杂乱无序 | 第14-16页 |
| 二、培养高中聋生写作能力的意义 | 第16-18页 |
| （一） 素质教育的需要 | 第16页 |
| （二） 人的全面发展的需要 | 第16-17页 |
| （三） 社会和谐发展的需要 | 第17-18页 |
| 三、现代教育理论对聋生写作能力培养的启示 | 第18-21页 |
| （一） 语言学角度 | 第18-19页 |
| （二） 体验主义角度 | 第19-20页 |
| 1、丰富写作素材 | 第19页 |
| 2、激发写作欲望 | 第19-20页 |
| 3、提高写作水平 | 第20页 |
| （三） 建构主义角度 | 第20-21页 |
| 1、开放课堂教学 | 第20-21页 |
| 2、开放命题方式 | 第21页 |
| 3、开放评价体系 | 第21页 |
| 四、培养高中聋生写作能力的方法 | 第21-51页 |
| （一） 心理训练法 | 第22-26页 |
| 1、调适写作心理 | 第22-23页 |
| 2、激发写作动机 | 第23-24页 |
| 3、提高写作素质 | 第24-26页 |
| （二） 以读导写法 | 第26-30页 |
| 1、掌握拟题技巧 | 第28页 |
| 2、明确选材标准 | 第28-29页 |
| 3、构思写作提纲 | 第29页 |
| 4、学会遣词造句 | 第29-30页 |
| 5、分析人物形象 | 第30页 |
| （三） 比较引导法 | 第30-35页 |
| 1、辨析文体特点 | 第31-33页 |
| 2、指导学生审题 | 第33页 |
| 3、加强语言训练 | 第33-35页 |
| （四） 作文教学伸延法 | 第35-49页 |
| 1、创设情境 | 第35-36页 |
| 2、审题立意 | 第36-37页 |
| 3、指导观察 | 第37页 |
| 4、小段分说 | 第37-41页 |
| 5、文字表达 | 第41-44页 |
| 6、反馈评价 | 第44-49页 |
| （五） 与健听人沟通法 | 第49-51页 |
| 五、结论 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
