变式在高中化学教学设计中的应用
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 课题研究的背景和意义 | 第10-12页 |
| ·课题提出的背景 | 第10-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 2 变式教学文献综述 | 第12-17页 |
| ·变式及变式教学的概念界定 | 第12-14页 |
| ·变式 | 第12页 |
| ·变式教学 | 第12-13页 |
| ·变式教学的实践意义 | 第13页 |
| ·变式教学的分类 | 第13-14页 |
| ·变式教学的研究现状 | 第14-17页 |
| ·变式教学的提出 | 第14-15页 |
| ·化学变式教学的研究现状 | 第15-16页 |
| ·已有研究存在的问题及启示 | 第16-17页 |
| 3 变式教学的理论基础 | 第17-22页 |
| ·心理学基础 | 第17-20页 |
| ·奥苏伯尔的有意义学习理论 | 第17页 |
| ·马登的变异理论 | 第17-18页 |
| ·维果茨基的最近发展区理论 | 第18页 |
| ·学习的迁移理论 | 第18-20页 |
| ·教育学基础 | 第20-22页 |
| ·认知结构理论 | 第20页 |
| ·建构主义教学理论 | 第20-22页 |
| 4 变式与教学设计 | 第22-25页 |
| ·教学设计的含义和内容 | 第22-23页 |
| ·教学设计的含义和目的 | 第22-23页 |
| ·教学设计的主要体现 | 第23页 |
| ·变式在化学教学设计中的作用 | 第23-25页 |
| ·能够促进教与学的双边活动 使教学效果达到最优化 | 第23页 |
| ·使知识结构化 | 第23-24页 |
| ·便于学生在原有的知识结构上建构新的知识网络 | 第24-25页 |
| 5 变式在中学化学教学设计中的应用 | 第25-61页 |
| ·变式在化学基本概念教学设计中的应用 | 第25-34页 |
| ·化学基本概念的学习心理分析 | 第25页 |
| ·概念的内涵和外延 | 第25-26页 |
| ·化学基本概念之间的变式关系 | 第26-27页 |
| ·化学基本概念的变式教学设计 | 第27-34页 |
| ·变式在化学基础理论教学中的应用 | 第34-40页 |
| ·化学基础理论在教学中的地位和作用 | 第34-35页 |
| ·化学基础理论的内容 | 第35页 |
| ·化学基础理论的特点 | 第35-37页 |
| ·化学基础理论的变式教学设计 | 第37-40页 |
| ·变式在化学习题教学设计中的应用 | 第40-57页 |
| ·变式在化学习题教学中应用的必要性 | 第40-41页 |
| ·变式在化学习题教学中应用的类型 | 第41-47页 |
| ·化学习题变式教学的设计思路 | 第47-49页 |
| ·化学习题变式教学的设计与思维能力的培养 | 第49-57页 |
| ·变式在化学实验教学设计中的应用 | 第57-61页 |
| ·化学变式实验教学的含义和分类 | 第57-58页 |
| ·化学实验教学的变式设计 | 第58-59页 |
| ·化学实验变式教学的实施程序 | 第59-61页 |
| 6 变式教学案例 | 第61-74页 |
| ·高中化学课堂变式教学设计案例 | 第61-69页 |
| ·一道高考化学题的几种变式研究 | 第69-71页 |
| ·实验教学设计中的变式应用案例 | 第71-74页 |
| 7 结论及建议 | 第74-76页 |
| ·结论 | 第74页 |
| ·建议 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第79页 |
