| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-11页 |
| 一、问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 二、本论文研究的主要内容 | 第10页 |
| 三、本题的意义 | 第10-11页 |
| 第二部分 高中生创新能力概述 | 第11-18页 |
| 一、创新能力 | 第11-13页 |
| (一) 创新能力的概念 | 第11-12页 |
| (二) 创新能力的层次 | 第12页 |
| (三) 创新能力的构成 | 第12-13页 |
| 二、高中生创新能力 | 第13-14页 |
| 三、高中生创新能力的特点 | 第14-15页 |
| 四、高中生创新能力的行为表现 | 第15-18页 |
| 第三部分 物理学方法 | 第18-37页 |
| 一、物理学方法简述 | 第18-19页 |
| 二、从物理史实看物理学家创新所用的主要方法 | 第19-34页 |
| (一) 观察方法 | 第19-21页 |
| (二) 实验方法 | 第21-23页 |
| (三) 数学方法 | 第23-25页 |
| (四) 比较与分类 | 第25-26页 |
| (五) 分析与综合 | 第26-27页 |
| (六) 归纳与演绎 | 第27-28页 |
| (七) 理想化方法 | 第28-31页 |
| (八) 类比方法 | 第31页 |
| (九) 物理假说 | 第31-33页 |
| (十) 失败反思法 | 第33-34页 |
| 三、本研究中涉及的物理学方法 | 第34-37页 |
| (一) 本研究中对物理学方法内容选定的依据 | 第34-36页 |
| (二) 本研究所选物理学方法的内容 | 第36-37页 |
| 第四部分 基于物理学方法培养高中生创新能力的教学原则与教育目标 | 第37-40页 |
| 一、基于物理学方法培养高中生创新能力的教学原则 | 第37-38页 |
| (一) 协同性原则 | 第37页 |
| (二) 主体性原则 | 第37页 |
| (三) 活动性原则 | 第37页 |
| (四) 整体性原则 | 第37-38页 |
| 二、基于物理学方法培养高中生创新能力的教育目标 | 第38-40页 |
| (一) 感受与认识 | 第38页 |
| (二) 理解性运用 | 第38页 |
| (三) 独立性运用 | 第38页 |
| (四) 讨论与交流 | 第38-40页 |
| 第五部分 基于物理学方法培养高中生创新能力的实验操作 | 第40-47页 |
| 一、基于物理学方法培养高中生创新能力的模型 | 第40-41页 |
| 二、基于物理学方法培养高中生创新能力的教学内容 | 第41-44页 |
| (一) 运动和力 | 第42-43页 |
| (二) 电 | 第43-44页 |
| (三) 机械振动 | 第44页 |
| (四) 原子与原子核 | 第44页 |
| 三、基于物理学方法培养高中生创新能力的基本操作 | 第44-47页 |
| 第六部分 实践研究 | 第47-57页 |
| 一、教学实践的组织 | 第47页 |
| 二、教学实践的操作 | 第47-48页 |
| (一) 工具 | 第47页 |
| (二) 教学实验的设计实施 | 第47-48页 |
| 三、教学实验的结果及讨论 | 第48-55页 |
| (一) 测试基本情况 | 第48-53页 |
| (二) 关于本次实验中测量的内容效度与信度 | 第53-54页 |
| (三) 关于本次实验平均数差异的显著性检验 | 第54-55页 |
| 四、对实验数据的分析 | 第55页 |
| 五、教学策略建议 | 第55页 |
| 六、本论文的不足 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-72页 |
| 附录 1: 实验组基于实验归纳法培养学生创新能力案例例举 | 第60-62页 |
| 附录 2: 创新能力测量前测试题 | 第62-64页 |
| 附录 3: 创新能力测量后测试题 | 第64-66页 |
| 附录 4: 创新能力测量试卷的评估标准 | 第66-67页 |
| 附录 5: 实验组创新能力前测个人各题得分与总分一览 | 第67-68页 |
| 附录 6: 实验组创新能力后测个人各题得分与总分一览 | 第68-69页 |
| 附录 7: 对照组创新能力前测个人各题得分与总分一览 | 第69-70页 |
| 附录 8: 对照组创新能力后测个人各题得分与总分一览 | 第70-71页 |
| 附录 9: 各组创新能力前测与后测各题平均分一览 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
