多元文化教育背景下民族学生冲突的根源研究--基于两位同学冲突的叙事
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一部分 导论 | 第7-17页 |
| 一、选题缘起 | 第7-9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9页 |
| （一） 研究目的 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-16页 |
| （一） 多元文化教育研究综述 | 第10-12页 |
| （二） 内地民族班研究综述 | 第12-13页 |
| （三） 冲突研究综述 | 第13-15页 |
| （四） 对已有研究的述评 | 第15-16页 |
| 四、核心概念的界定 | 第16-17页 |
| （一） 多元文化教育 | 第16页 |
| （二） 学生冲突 | 第16-17页 |
| 第二部分 研究方法及实施过程 | 第17-22页 |
| 一、样本的选择 | 第17-18页 |
| （一） 关于“内地高中甘孜班五年计划”相关政策 | 第17页 |
| （二） 确定案例学校 | 第17-18页 |
| 二、主要研究方法 | 第18-19页 |
| 三、研究设计 | 第19-21页 |
| （一） 研究内容设计 | 第19-20页 |
| （二） 访谈设计 | 第20页 |
| （三） 课堂观察设计 | 第20-21页 |
| 四、研究步骤 | 第21-22页 |
| 第三部分 调查研究结果与分析 | 第22-49页 |
| 一、学生冲突事件 | 第22-33页 |
| （一） 军训中的冲突故事 | 第22-25页 |
| （二） 多重声音——对冲突事件的认识 | 第25-29页 |
| （三） 冲突发生后僵持的藏彝关系 | 第29-31页 |
| （四） 藏彝关系“阴转晴” | 第31-33页 |
| 二、对学生冲突事件的根源考究 | 第33-49页 |
| （一） 成都46 中甘孜班的文化氛围 | 第33-35页 |
| （二） 民族学生生活现状 | 第35-40页 |
| （三） 引发学生冲突的现实基础 | 第40-42页 |
| （四） 学生冲突的文化归因 | 第42-49页 |
| 第四部分 多元共存和谐教育 | 第49-55页 |
| 一、强化多元文化教育理念 | 第49-50页 |
| 二、教育为每一个人的幸福而存在 | 第50-51页 |
| 三、营造多元文化的教育环境 | 第51-52页 |
| （一） 构建具有民族特色的校园文化 | 第51-52页 |
| （二） 课程渗透多元文化教育理念 | 第52页 |
| 四、培养学生良好的民族同一性 | 第52-55页 |
| （一） 构建民族间的相互认同机制 | 第53页 |
| （二） 培养民族学生的跨文化交往能力 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
