内容提要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
引言 | 第8-9页 |
第一章 “以人为本”教育思想概述 | 第9-14页 |
一、什么是“以人为本”教育 | 第9-10页 |
二、“以人为本”教育思想的形成与发展 | 第10页 |
三、“以人为本”教育思想的现实重要意义 | 第10-14页 |
(一) “以人为本”的教育思想是科学教育发展观的核心 | 第11页 |
(二) “以人为本”的教育思想是实施素质教育的前提 | 第11-12页 |
(三) “以人为本”的教育思想是现代教育的出发点和归宿 | 第12-13页 |
(四) “以人为本”的教育思想是构建和谐社会基本要素 | 第13-14页 |
第二章 “以人为本”音乐教育思想的功能 | 第14-19页 |
一、音乐的价值:作用于人 | 第14-15页 |
二、“以人为本”的音乐教育思想的功能 | 第15-19页 |
(一) “以人为本”的音乐教育思想是激发人创造潜力的摇篮 | 第16-17页 |
(二) “以人为本”的音乐教育思想是拓展人想象空间的工具 | 第17页 |
(三) “以人为本”的音乐教育思想是培养人审美能力的土壤 | 第17-18页 |
(四) “以人为本”的音乐教育思想是提高人全面素质的源泉 | 第18-19页 |
第三章 实践“以人为本”音乐教育思想的动因 | 第19-28页 |
一、国内外音乐教育思想比较:国外“以人为本”教育思想的实践具有明显成效 | 第19-24页 |
(一) 音乐教育观念 | 第19-21页 |
1、我国的音乐教育观念 | 第19-20页 |
2、国外音乐教育观念 | 第20-21页 |
(二) 音乐课程目标 | 第21-22页 |
1、我国音乐课程目标 | 第22页 |
2、国外音乐课程目标 | 第22页 |
(三) 音乐教学内容和教学方法 | 第22-24页 |
1、我国音乐教学内容和方法 | 第22-23页 |
2、国外音乐教学内容和方法 | 第23-24页 |
二、传统音乐教育思想指导下的实践:缺失“以人为本”教育思想有诸多不良后果 | 第24-28页 |
(一) 漠视学生个性的发展与培养,导致基础音乐教育机械化倾向 | 第24-25页 |
(二) 误解音乐课程的价值与目标,导致基础音乐教育非艺术化倾向 | 第25页 |
(三) 违背音乐基础教育的规律,导致基础音乐教育专业化倾向 | 第25-26页 |
(四) 忽视音乐兴趣的培养,导致基础音乐教育被动化倾向 | 第26-27页 |
(五) 忽略音乐母语教育,导致基础音乐教育过分西化的倾向 | 第27-28页 |
第四章 “以人为本”音乐教育思想指导下的实践 | 第28-39页 |
一、实践“以人为本”的音乐教育思想的现实基础 | 第28-29页 |
二、“以人为本”的教育思想指导下的教学实践 | 第29-35页 |
(一) 充分重视学生对音乐的兴趣 | 第29-30页 |
(二) 有效激发学生的想象力 | 第30-31页 |
(三) 侧重关注学生对音乐的体验 | 第31-32页 |
(四) 科学挖掘学生的创造潜力 | 第32-33页 |
(五) 着力提高学生的审美能力 | 第33-34页 |
(六) 辅助培养学生的道德品质 | 第34-35页 |
三、高素质、高质量的教师队伍是实践“以人为本”教育思想的基本保障 | 第35-39页 |
(一) 职业素养 | 第35-36页 |
(二) 专业知识 | 第36页 |
(三) 文化底蕴 | 第36-37页 |
(四) 教学技巧 | 第37页 |
(五) 人格魅力 | 第37-38页 |
(六) 教学态度 | 第38-39页 |
第五章 实践“以人为本”教育思想音乐教学案例评析 | 第39-48页 |
案例一:不朽的旋律 | 第39-41页 |
案例二:快乐的非洲音乐之旅 | 第41-44页 |
案例三:小兔子真的输了吗 | 第44-48页 |
结语 | 第48-50页 |
参考文献 | 第50-52页 |
致谢 | 第52-53页 |
首都师范大学学位论文授权使用声明 | 第53页 |