| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 1 研究综述 | 第9-18页 |
| ·数学应用题解题的一般研究 | 第9-13页 |
| ·数困生应用题解题的研究 | 第13-18页 |
| 2 问题提出及总体研究构想 | 第18-21页 |
| ·问题提出 | 第18-19页 |
| ·总体研究构想 | 第19-21页 |
| 3 研究 | 第21-49页 |
| ·方法 | 第21-23页 |
| ·被试 | 第23-24页 |
| ·材料 | 第24页 |
| ·施测程序 | 第24-25页 |
| ·结果与分析 | 第25-49页 |
| 4 研究二 | 第49-53页 |
| ·方法 | 第49页 |
| ·被试 | 第49页 |
| ·测量工具 | 第49-50页 |
| ·程序 | 第50-51页 |
| ·结果与分析 | 第51-53页 |
| 5 综合讨论 | 第53-62页 |
| ·图式提取阶段缺陷观--对于数困生解决加减应用题认知过程的新认识 | 第53-56页 |
| ·问题理解模型:直接转译策略还是问题模型策略? | 第56-58页 |
| ·数困生加减应用题教学建议 | 第58-60页 |
| ·本研究存在的问题及研究发展方向 | 第60-62页 |
| 6 结论 | 第62-63页 |
| 7 参考文献 | 第63-68页 |
| 8 附录 | 第68-85页 |
| 后记 | 第85页 |